Аппликация чувашский орнамент солнце
Самое ценное и удивительное, что сохранили чуваши до наших дней, самое великое — это язык, песни и вышивка. У чувашей сто тысяч слов, сто тысяч песен и сто тысяч вышивок», — говорил великий чувашский просветитель Иван Яковлевич Яковлев.
Изучая чувашскую вышивку мы знакомимся с культурой чувашского народа, языком чувашской вышивки, мастерами вышивального искусства.
Педагоги подготовительной к школе группы №8 на занятии по аппликации познакомили детей с новым элементом вышивки, солнце. Символ Солнца – это источник жизни, пожелание добра, счастья дому, человеку, и расположен он всегда в центре узора, а так же является ведущим орнаментом в чувашской вышивке. Дети узнали много нового о цветовой символичности и гармоничности чувашского орнамента, в котором заложены красота души и мудрость нашего народа.
Солнце вышивалось в форме круга, крестика, квадратика, восьмиугольника. До наших дней сохранился принцип изображения солнца в виде двух крестиков, положенных друг на друга. По преданиям в древности светили 3 Солнца и на Земле была благодать. Когда злые силы из зависти убили двоих из них, третье, испугавшись, улетело в бескрайнюю высь. Ударили морозы, погибли плоды, настали холод и голод. «Пусть каждая женщина вышьет на своих полотнах ярким красным цветом три Солнца, что когда-то светили Земле. Вышивки эти мы назовем «хевел терри»-солнечными»- решили мудрецы и вернули Солнце назад. Таким образом, чувашские узоры солнца стали гордостью и богатством чувашского народа.
Источник
Аппликация чувашский орнамент солнце
ДРЕВО ЖИЗНИ ИЛИ РЕБЁНОК В МИРЕ ТВОРЧЕСТВА запись закреплена
АППЛИКАЦИЯ «Чувашский орнамент «Солнце»
СМЫСЛОВОЕ ЗНАЧЕНИЕ ЧУВАШСКОГО ОРНАМЕНТА
Важную роль народного и декоративно – прикладного искусства в эстетическом воспитании отмечали многие отечественные искусствоведы, исследователи детского изобразительного творчества (А.П.Усова, Н.П.Сакулина, Т.С.Комарова и многие другие). Они убедительно показывают, что ознакомление с произведениями народного творчества побуждает в детях первые яркие представления о Родине, о её культуре, способствует воспитанию патриотических чувств, приобщает к миру прекрасного, и поэтому их нужно включать в педагогический процесс в детском саду. Народное искусство имеет ярко выраженные характерные черты: традиционность, коммуникативность, коллективный характер творчества, высокое совершенство языка, связь с окружающей жизнью. Декоративность, выразительность цвета и пластики, узорчатость орнамента – это характерные особенности произведений народного декоративно – прикладного искусства. Каждая деталь геометрической формы узора наполнена смыслом, читающемся как стих или короткий сказ с мудрым заветом сородичам в виде оберега, напутствия нравственного порядка, символа рода. Чувашское декоративно – прикладное искусство занимает достойное место среди культур других народов, постоянное общение с которым является первым шагом в освоении ребёнком богатств своей национальной культуры, подготовке к пониманию других форм культуры, воспитании любви к родному и близкому, развитии уважения и гордости к своему народу и осознании себя его частичкой, что способствует его художественному развитию, нравственному становлению и развитию творческой активности. Кроме того, через призму истории, жизни и быта предков ребёнок познаёт себя, наш мир сегодня, развивает в себе потребность художественных впечатлений, счастливое чувство восхищения перед явлениями прекрасного. Чувашское народное декоративно – прикладное искусство своей радостной приподнятостью и праздничностью, конкретным содержанием, отражающим флору и фауну родной местности, ритмичностью построения образов близко ребёнку – дошкольнику. Созданные чувашскими народными умельцами образы очаровывают его, вызывают у него яркий эмоциональный отклик. Знакомство с чувашским орнаментом нужно начинать с первоначальных представлений об узоре, как об орнаментальном образе. При рассматривании изделий чувашского прикладного искусства вызвать у ребёнка интерес к данному предмету. Знакомить с чувашской национальной одеждой, при котором выделить её основные части, где расположены узоры. Ребёнок воспринимает содержание художественного образа в связи с выразительными средствами на основе элементарных представлений о цветах, элементах узора, композиции. Продолжая знакомство, подводить к пониманию того, что цвета в народном искусстве раскрывают определённое содержание. С этой целью учить выделять отдельные элементы чувашского узора и начать знакомство со смысловым назначением чувашского узора: ломаная (горизонтальная или вертикальная) линия – вода (шыв), прямая горизонтальная линия – земля (ceр), две параллельные линии, соединённые наклонными – пахотная земля (ана), несколько параллельных горизонтальных линий разной длины –гусиный клюв (хур сaмси), вертикальная линия, соединённая с наклонными – дерево. Расширяя знания об орнаменте на одеждах, можно рассматривать головную повязку масмак, головного убора сурбан, знакомить «узором письма» на них, попробовать их читать (можно использовать лупы). Давать примерять костюмы, исполнять в них под чувашскую песню некоторые танцевальные движения.В работе с детьми важно обращение к народному искусству, т.к. это обеспечивает связь поколений и способствует возрождению лучших традиций прошлого. В ходе приобщения дошкольников к миру орнаментальных образцов изделий чувашской народной геометризированной вышивки мы подводим детей к пониманию того, что в национальном костюме отображается представления древних людей о гармонии природы и строении мира.
Практическое занятие на тему «СОЛНЦЕ»
Цель: Раскрыть перед детьми характерные черты чувашских узоров. Учить самостоятельно подбирать элементы орнамента, испробовать разные приемы и способы орнаментации для создания оригинального варианта аппликационного решения. Закрепить занятие о цветах: красный, зеленый, желтый. Развивать мелкую моторику рук. Развивать пространственные отношения: вверху, внизу.
Материал:
1. Цветная бумага.
2. Ножницы для аппликации.
3. Силуэт солнца на красном фоне цветной бумаге.
4. Клеящий карандаш.
5. Подносы для каждого ребенка.
Рассказывая об особенностях чувашских узоров и возможностях использования их образов в детском творчестве. Ребята с большим интересом рассматривали иллюстраций с изображениями головных повязок «масмак», моделей оригиналов узоров. А затем выполняли аппликацию на тему: «Солнце».
Изучение чувашского языка в дошкольных образовательных учреждениях начинается с 4х лет. Осваивая язык, ребенок начинает приобщаться к культуре народа, его духовным ценностям, в нём зарождается чувство любви к родному краю, уважение к национальным традициям, обычаям чувашского народа. Такие задачи решаются не только в работе по развитию детской речи, но и в художественно-творческой деятельности. Например, в аппликации мы рассмотрели чувашские узоры (какое большое разнообразие изображения солнца!). Малыши научились вырезать из квадрата, сложенного вчетверо, символ чувашского узора — солнца. Дети проявили интерес и желание выполнить работу на отлично.
Источник
Конспект занятия по аппликации в стиле чувашского узора в средней группе
Г. Драгунова
Конспект занятия по аппликации в стиле чувашского узора в средней группе
Образовательные задачи: учить создавать образ – символ чувашского узора, изображающего солнце, располагая элементы узора и приклеивая их к основе.
Развивающие задачи: развивать умение детей располагать фигуры по всему листу, а также умение составлять несложный узор из геометрических фигур на квадрате; развивать эстетический вкус.
Воспитательные задачи: воспитывать интерес и эмоциональную отзывчивость на средства художественной выразительности произведений чувашского прикладного искусства.
Активизировать словарь детей словами: лучики, солнышко, узор.
Методы и приемы:
1. Сюрпризный момент – кукла Илемби пригласила детей в гости.
2. Обследование узора на платье куклы.
— На что похож узор?
— Узор похож на солнышко?
— Что есть у солнышка?
4. Игра «Солнечные лучики» (дети на полу выкладывают из атласных ленточек лучики к макету солнышка).
5. Изготовление салфеток для подружек куклы.
6. Демонстрация образца способа действия.
7. Раскладывание деталей узора на заготовленном квадрате.
8. Физкультминутка «Солнышко-ведрышко».
9. Поощрение детей.
10. Указание, напоминание.
11. Рассматривание на мультимедийной установке узоров-символов
12. Подвижная игра «Солнышко и дождик»
1. Рисование солнышка
2. Разучивание подвижной игры «Солнышко и дождик»
3. Разучивание физкультминутки «Солнышко-ведрышко»
Материал и оборудование
1. Кукла в национальном костюме
2. Изобразительная модель оригинала узора (символ солнца)
3. Салфетка с изображением узора.
4. Карточки с рисунками узоров и их смыслового значения.
5. Обруч, обтянутый тканью.
6. Цветные ленточки.
7. Атрибуты к подвижной игре (солнышко и тучка)
8.Раздаточный материал: картон красного цвета 15*15 см, элементы узора желтого и зелёного цвета по 2шт, клей, салфетки.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости, поздоровайтесь! (Дети здороваются). А теперь подойдите ко мне, посмотрите, кто нас ждёт? Это кукла. Ее зовут Илемби. Подойдем поближе и посмотрим, какая она нарядная. Ребята, у куклы красивое платье, а на нём вышиты необычные узоры.
Дети рассматривают куклу, узоры на платье.
Воспитатель: На что похож этот узор? (ответы детей). Молодцы! А мне кажется, что этот узор напоминает солнышко. У солнышка есть лучики и у этого узора тоже есть лучики. Лучики смотрят в разные стороны, чтобы всех согреть. Похож этот узор на солнышко?
Воспитатель: Ребятки, Илемби нам что-то говорит. А-а-а, поняла. Она напомнила мне одну интересную игру. Сейчас мы с вами в нее поиграем, а кукла посидит рядом и посмотрит.
Воспитатель: У меня есть круг. Сейчас из него мы сделаем солнышко. Посмотрите, какой большой круг (кладет на пол). Круг есть, а чего не хватает?
Воспитатель: Правильно, не хватает у солнышка лучиков. Лучики мы сделаем из ленточек. Эти ленточки есть у нашей куклы. Посмотрите, вот они какие (достает цветные ленточки, которые лежат на подносе, показывает детям).Лучики будем выкладывать так: сначала выложим жёлтый лучик, затем зелёный, потом опять жёлтый и так пока не разложим все лучики; лучики у нас прямые (показывает, как выкладывать ленточки на полу). Подойдите ко мне, я вам раздам ленточки (раздает ленточки детям).
Проводится игра «Солнечные лучики»
(дети на полу выкладывают из цветных ленточек лучики).
Воспитатель: Посмотрите, какое красивое солнышко у нас получилось! Молодцы! Сейчас, ребята, помогите мне всё убрать (дети помогают убирать атрибуты). У нашей куклы есть красивый платочек! (Достает салфетку, которая располагается на фартуке куклы). Посмотрите.
Дети рассматривают салфетку.
Воспитатель: На этой салфетке — солнышко. И у него есть лучики. Лучики цветные, на салфетке они располагаются друг за другом. У нашей куклы есть подружки, вот только у них нет таких красивых платочков. Поможем кукле сделать платочки?
Воспитатель: Садитесь за столы, ребята. Положите перед собой платочек, а теперь разложите на нём лучики так, как на моём платочке
Выставляет мольберт, на котором располагает образец.
Воспитатель: Лучики смотрят во все стороны и вверх, и вниз, и вправо, и влево. Ребята, лучики разного цвета или одинакового? (Ответы детей). Правильно, лучики разного цвета.И у нас на платочках мы будем раскладывать цвета по-порядку: жёлтый, зелёный, жёлтый, зелёный.
Дети раскладывают детали узора на своих заготовках.
Воспитатель: Разложили? Молодцы! А теперь поиграем. Встаньте около своих стульчиков.
Проводится физкультминутка «Солнышко-ведрышко».
Ребята, давайте позовём солнышко!
Солнышко, вёдрышко, (призывно машут руками)
Выгляни в окошечко! (одна рука над головой, другая под подбородком – изображают окно)
Твои детки плачут, (делают вид, что плачут)
По камушкам скачут. (подпрыгивают)
Воспитатель: Поиграли, а теперь садитесь за столы, приклеим наши лучики. Сначала берём верхний жёлтый лучик, переворачиваем его, намазываем клеем тонким. Намазываем клеем весь лучик; аккуратно, ровно кладём лучик на его место, прижимаем салфеткой. Затем берём зелёный лучик, потом жёлтый, а теперь опять зелёный. Приклеили? Молодцы!
Воспитатель: Возьмите свои платочки, выходите из-за столов. Посмотрите, сколько красивых платочков вы сделали. Отдайте их кукле Илемби, чтобы она подарила их своим подружкам. Как радуется кукла. На платочках у нас солнышко и на платье – солнышко.
Дети кладут свои работы на стульчик, где находится кукла.
Воспитатель: Посмотрите все на этот большой экран.
Показ иллюстраций узоров-образов на мультимедийной установке
Воспитатель: Что вы видите на экране? Правильно, это дерево, а вот так можно показать дерево на платочке. Это узор. Это дом, а таким может быть дом на платочке. Это тоже узор.Скажите хором: узор.
Дети (хором): Узор.
Воспитатель: Молодцы! Узоры могут быть разными. В следующий раз мы с вами сделаем другие узоры на платочках. Ребята, к нам в окошко заглянуло солнышко. Вот оно (достает атрибуты к игре).
Проводится подвижная игра «Солнышко и дождик».
Воспитатель: Понравилось вам сегодня делать платочки? Красивые они у вас получились? В следующий раз сделаем другие узоры на платочках? Попрощайтесь с куклой, с гостями.
Дети прощаются, уходят.
Дидактическая игра по математике «Калейдоскоп» Дидактическая игра «Калейдоскоп» Цель: Развивать умение расчленять узор на геометрические фигуры разной формы, цвета и величины по образцу.
Дидактическая игра «Составь узор» Цель: Развивать у детей познавательный интерес к русскому народному творчеству. Дидактические задачи: Закреплять умение узнавать элементы.
Источник