Тест по теме; «Синтаксис. Словосочетание. Предложение»
Тест по теме; «Синтаксис. Словосочетание. Предложение».
Каждое тестовое задание содержит условие (вопрос) и четыре варианта ответа к нему, среди которых только один правильный. Выберите верный вариант ответа.
В каком словосочетании тип связи слов – согласование?
1) очень хороший; 2) опустевшая аллея; 3) встречу друга; 4) уехал учиться.
В каком словосочетании тип связи слов – согласование?
1) жажда славы; 2) уважение к старикам; 3) первое место; 4) очень горячий.
В каком словосочетании тип связи слов – управление?
1) вышел освежиться; 2) наше будущее; 3) апрельское солнце; 4) встретивший друга.
В каком словосочетании тип связи слов – управление?
1) покупка дома; 2) второй номер; 3) учиться рисовать; 4) это дерево.
В каком словосочетании тип связи слов – примыкание?
1) говорил улыбаясь; 2) смотрит на землю;
3) выполнить обязательство; 4) известный всем.
В каком словосочетании тип связи слов – примыкание?
1) говорил громко; 2) в другую сторону; 3) написал повесть; 4) любимый всеми.
Какое предложение является простым?
1) Осенью ковыльные степи совершенно изменяются и получают свой особенный, самобытный, ни с чем не сходный вид.
2) Стаял рыхлый снег в апреле, и в лазури птицы пели.
3) Сколько сел и деревень ни проезжали, Чапаева знали всюду.
4) Пурга прекратилась, что нас всех обрадовало.
В каком предложении есть однородные члены?
1) Солнце стояло в зените и жаркими лучами невыносимо жгло мне тело.
2) У деревянной ограды теснились подстриженные акации и сирени переплетали жгуты своих стволов.
3) Еще нигде не румянилась заря, но уже забелелось на востоке.
4) Родина Макара затерялась в далекой якутской тайге.
Какое предложение является сложным?
1) Брак получился не из-за плохой машины, а из-за неумения работать.
2) Искрятся пустынные окрестные бугры, осыпанные лебяжьим пухом молодого снега.
3) Давыдов долго бежал, держась за грядушку саней, пытаясь согреть ноги, потом вскочил в сани и, притаившись, задремал.
4) Поднялся ветер, и стало сыро и мрачно.
Какое предложение является сложным бессоюзным?
1) Перед грозой в лесу бывает так хорошо, точно все кругом курится благовонными испарениями.
2) Небо с закатного края прояснилось, выглянуло солнце.
3) Ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простору нет.
4) По последним метеорологическим данным ожидается потепление.
Какое из предложений является сложносочиненным (знаки препинания в предложениях не расставлены)?
1) Веселей и громче всех смеялся сам студент он же скорее всех и перестал.
2) Когда началась гроза игра прекратилась и дети бросились бежать домой.
3) Нева вздувалась и ревела котлом клокоча и клубясь.
4) Зашевелились тревожно и зашумели и застонали заскрипели над головой сосны.
Какое предложение является сложноподчиненным с придаточным определительным?
1) Ветер дул порывами и с такой силой, что стоять на ногах было почти невозможно.
2) Не успело просветлеть небо, а уж голова колонны далеко вытянулась, поползла по шоссе.
3) Молнии в потемках казались ослепительными, так что глазам было больно.
4) Лишь только я с крутых высот спустился, свежесть горных вод повеяла навстречу мне.
Какое утверждение о предложении является ошибочным?
На улице было тихо.
1) Предложение простое, безличное;
2) главный член предложения – сказуемое было тихо;
3) предложение нераспространенное;
4) предложение повествовательное.
Какое утверждение о предложении является ошибочным?
Море глухо роптало, и волны взбегали на песчаный берег.
1) Предложение сложносочиненное;
2) предложение состоит из двух частей;
3) в первом предложении подлежащее – море, сказуемое – глухо роптало;
4) во втором предложении грамматическая основа – волны взбегали.
Какое утверждение о предложении является ошибочным?
Лампа заслонена бумажным щитом, чтобы свет не разбудил Сережу.
1) Предложение сложноподчиненное;
2) состоит из двух простых;
3) первое предложение – главное, грамматическая основа – лампа заслонена;
4) второе предложение – придаточное причины, грамматическая основа – свет не разбудил.
Какое утверждение о предложении является ошибочным?
В жизни всякого человека, тем более художника, бывают моменты, когда ему необходимо оглянуться на себя и свой труд, подумать, что это значит для людей.
1) Сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением;
2) состоит из четырех простых;
3) первое предложение двусоставное, грамматическая основа – моменты бывают;
4) второе предложение односоставное, безличное, грамматическая основа – необходимо оглянуться, подумать.
Какое утверждение о предложении является ошибочным?
Макар знал, что лютый мороз не шутит с людьми, которые уходят в тайгу без рукавиц и без шапки.
1) Сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением;
2) состоит из трех простых;
3) второе предложение – придаточное образа действия;
4) третье предложение – придаточное определительное, осложнено однородными дополнениями.
Какое утверждение о предложении является ошибочным?
Над речкой стояло безветрие, даже листья не шевелились и не показывали серебряную изнанку, как это бывает при малейшем ветерке.
1) Предложение сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью;
2) состоит из трех простых предложений;
3) 1-е предложение двусоставное, грамматическая основа – безветрие стояло;
4) последнее предложение односоставное, безличное, грамматическая основа – бывает.
Укажите верное утверждение о предложении.
Странный старичок заговорил очень протяжно, звук его голоса также изумил меня.
1) Предложение сложносочиненное;
2) предложение сложноподчиненное;
3) предложение бессоюзное сложное;
4) предложение простое, осложнено однородными сказуемыми заговорил и изумил.
Укажите верное утверждение о предложении.
Однако, если будешь болтать, с тобой грибов не наберешь.
1) Предложение простое, осложнено однородными сказуемыми будешь болтать и не наберешь;
2) предложение сложносочиненное;
3) предложение сложноподчиненное;
4) предложение сложное, бессоюзное.
Ответы на тест по теме «Синтаксис. Словосочетание. Предложение».
Источник
Лучи апрельск. со.нца светят и греют. Веет л.гкий в.терок. Ги.кие ветки берез тр.пещут на со.нце. Через ст.кло чувствуешь
Ответ или решение 1
Лучи апрельского (окончание — ого; средний род, Родительный падеж) солнца (проверочное слово — солнышко) светят и греют. Веет легкий (проверочное слово — лёгенький) ветерок (проверочное слово — ветер). Гибкие (проверочное слово — гибок) ветки берез трепещут (проверочное слово — трепет) на солнце (проверочное слово — солнышко). Через стекло (проверочное слов — стёкла) чувствуешь весеннее (окончание — ее; средний род, Винительный падеж) тепло. На ветке (окончание — е; 1 склонение, Предложный падеж) осинки видишь ворону. Она вытягивает шею и хрипло каркает. Молодая (проверочные слова — молод, моложе) галка ищет место для гнезда (проверочное слово — гнёзда). На изгороди (окончание — и; 3 склонение, Предложный падеж) сороки вертят головами (проверочные слова — головы, головушка), хвостами (проверочное слово — хвост) качают (проверочное слово — качка) и трещат (проверочное слово — треск). В кустах сирени (окончание — и; 3 склонение, Родительный падеж) слышишь чудесный голос овсянки. Ее весенняя (окончание — яя; женский род, Именительный падеж) песенка позванивает, как маленький колокольчик (проверочное слово — колокол). Посмотришь вокруг — и станет тебе легко и радостно.
Лучи апрельского солнца светят и греют. (Повествовательное, невосклицательное, распространенное).
1) Лучи — подлежащее, подчеркивается одной чертой, выражено именем существительным.
2) Светят, греют — сказуемое, подчеркивается двумя чертами, выражено глаголами.
3) Солнца — дополнение, подчеркивается пунктирной линией, выражено именем существительным.
4) Апрельского — определение, подчеркивается волнистой линией, выражено именем прилагательным.
5) И — союз.
Лучи (чего?) солнца.
Солнца (какого?) апрельского.
Веет легкий ветерок. (Повествовательное, невосклицательное, распространенное).
1) Ветерок — подлежащее, подчеркивается одной чертой, выражено именем существительным.
2) Веет — сказуемое, подчеркивается двумя чертами, выражено глаголами.
3) Легкий — определение, подчеркивается волнистой линией, выражено именем прилагательным.
Ветерок (какой?) легкий.
Источник
Связь слов в словосочетании
Цели:
- систематизировать и углубить знания учащихся о словосочетании как единице синтаксиса;
- вооружить учащихся умениями и навыками видеть строение и определять грамматическое значение словосочетания;
- формировать приемы распознавания (практически) способов связи слов в словосочетании;
- учить выделять словосочетания из предложений;
- способствовать языковому развитию учащихся, выработке у них внимания к оттенкам одного и того же грамматического значения словосочетаний;
- тренировать в целесообразном и точном использовании словосочетаний в речи для передачи различных оттенков значения;
- повторить слитное написание приставок в наречиях;
- повторить правописание е-и в падежных окончаниях существительных;
- повторить правописание о-е после шипящих в окончаниях существительных.
Оборудование: таблицы: «Способы связи слов в словосочетании», «Синтаксический разбор словосочетания», «Существительные м., ж. и ср. рода» (трудные случаи)
Словарь: согласование, управление, примыкание, «строение» словосочетаний, «грамматическое значение» словосочетаний (уточнение значения терминов); олицетворение.
Межпредметные связи: русская литература (отрывки из стихотворений русских поэтов, о природе).
Внутрипредметные связи: синтаксис – морфология – лексика.
Ход урока
I. Сообщение темы и цели урока «Связь слов в словосочетании».
II. Речевая зарядка.
1. Прочитать отрывок из стихотворения.
А весна в зазеленевшей 2 роще
Ждет зари, дыханье 1 затая,
Чутко внемлет ш. роху деревьев,
Зорко смотрит в 3 темные поля 4 .
2. Объяснить значение слова «внемлет» (устаревшее).
III. Работа с текстом речевой зарядки:
- Выполнение грамматических заданий (2 учащихся работают у
доски).
IV. Проверка самостоятельной работы (взаимопроверка, контроль учителя)
Сообщение темы урока и цели
V. Закрепление словаря: согласование, управление, примыкание.
VI. Тренировочные упражнения.
1. Подобрать к существительным прилагательные, которые бы передавали внешний признак предмета.
ср.р. м.р. м.р. ж.р. ср.р. ж.р.
1) Яблоко, 1) тюль, 2) шампунь, 2) моль, 2) пианино, 1) простыня
а) С двумя словосочетаниями устно составить простые нераспространенные предложения
б) Определить способ связи слов в словосочетаниях.
2. Работа по нахождению в тексте словосочетаний и умению делать синтаксический разбор словосочетания.
а) Пригреваются стекла лучом золотым. Вербы почки свои распустили. И с охотой гнездо над окошком моим Сизокрылые голуби свили!
б) Черемуха душистая Развесившись стоит. А зелень золотистая На солнышке горит.
Работа по вариантам
Выписать из 1-ых предложений все словосочетания и разобрать их.
3. Диктовка. Распределить словосочетания в 3 столбика: 1) с главным словом — существительным; 2) главное слово — прилагательное; 3) главное слово — глагол.
Клятва в верности; гордый товарищем, повернуть направо, довольный врачом, отчет по работе, спрыгнуть сверху, любовь к Родине, смотреть вдаль, осторожный с ножом.
Какие орфограммы повторили?
4. Вставить вместо точек предлоги в или на; с или из (работа по предупреждению ошибок в употреблении предлогов) и изменять окончания у существительных при необходимости.
уехать; приехать
(в, из) Ставрополь; (на, с) Урал; (в, из) Прибалтика; (на, с) Кавказ; (в, из) Донецк; (в, из) Петербург; (на, с) Камчатка
Записать полученные словосочетания. Каким способом связаны слова в этих словосочетаниях? (Управление)
5. Выписать словосочетания, с помощью которых автору удалось более точно и красочно описать красоту весенней природы.
Апрельский вечер. Справа за осиновой чащей стынущим золотом просвечивает солнце. Пахнет болотным туманом и недотаявшим снегом. Лес жил обычной чуткой и напряженной жизнью.
V. Закрепление словаря: олицетворение
Обратите внимание, что во всех текстах авторы говорят о природе как о живом существе. Такой перенос свойств живого существа на неодушевленные предметы и явления природы называется олицетворением.
6. Творческая самостоятельная работа. Описать картинку живой природы, чтобы она тоже стала как живая.
7. Звучит грамзапись стихотворения Ф. Тютчева «Весенняя гроза».
8. Проверка самостоятельной работы.
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик —
В ней есть еще душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
а) объяснить выражение: «не слепок», «не бездушный лик», «мните»
б) как вы воспринимаете слова поэта Тютчева?
в) дома выписать из этого стихотворения словосочетания; сделать их разбор.
VII. Подведение итогов урока.
Источник
Апрельское солнце это управление
Замените словосочетание «солнечные лучи», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
(1)Утро дышало свежестью. (2)Над рекой висел прозрачный туман, но солнечные лучи уже золотили тихую гладь. (3)Поднимавшийся берег покрывала изумрудная трава, испещрённая бесчисленными искорками росы. (4)Воздух, насыщенный пряными ароматами диких цветов, застыл. (5)Тихо – лишь в зарослях камыша у самой воды колокольцами звенели комары. (6)Вадимка сидел на берегу и смотрел, как старый тополь роняет белоснежные, кружащиеся в застывшем воздухе пушинки и как они белыми корабликами плывут по реке. (7)Тонкое поскуливание нарушило спокойствие утра.
(8)Мальчик вздрогнул – вспомнил, зачем пришёл сюда. (9)Слёзы подступили к горлу, стали душить, но он сдержался – не заплакал.
(10)Вчера ощенилась Жучка: принесла четверых. (11)Мать увидела Жучкин живот и давай причитать на всю деревню! (12)«Не углядел! (13)Сколько раз говорила: не пускай собаку со двора! (14)Что прикажешь
(15)Виноват Вадимка. (16)И спрос теперь с него. (17)Мать приказала
к вечеру от щенят избавиться – утопить. (18)Легко сказать, а вот попробуй, исполни. (19)Они хоть маленькие, слепые, а живые существа!
(20)Представить, как Жучкиных щенят топить будет, Вадимка не мог. (21)Казалось, чего проще: оставь мешок у воды – река сама сделает своё дело – и гуляй без хлопот и забот.
(22)Вадимка так не сумел бы. (23)Размазывая грязными ладонями слёзы, утёр лицо, сложил щенят обратно и решительно направился в деревню.
(24)У сельпо в ожидании утреннего хлеба толпился народ – всё больше женщины. (25)Увидав знакомое лицо, Вадимка подошёл к крылечку.
– (26)Здравствуйте, тётя Маша, – заливаясь краской, обратился
к дородной женщине.
– (27)Здорово! (28)Чего в мешке? – сразу заинтересовалась любопытная тётя Маша.
– (29)Сейчас покажу! – засуетился Вадимка. – (30)Щенки Жучкины. (31)Может, возьмёте?
– (32)Разве щенки? (33)Крысята какие-то, – сострила женщина. (34)Собравшиеся вокруг прыснули.
– (35)Маленькие ещё – вчера родились.
– (36)Раз вчера, то неси-ка их к мамке. (37)Вона разревелись – жрать хотят.
– (38)Не могу. (39)Мать запретила с ними домой возвращаться. (40)Может, всё-таки возьмёте?
(41)Но женщины, потеряв к мешку интерес, одна за другой расходились. (42)Сельпо открыли, и тётя Маша деловито направилась к дверям. (43)Вздохнув, мальчик уныло поплёлся прочь.
(45)Вадимка обернулся: Николай Егорыч – колхозный ветеринар, давний приятель отца.
– (46)Ты вот что, ступай к деду Борису – охотнику. (47)У него Сильва, между прочим, ощенилась, восемь штук принесла. (48)Может, возьмёт старик твоих-то.
(49)Окрылённый, мчался Вадимка к дому охотника.
* Никольская Анна (род. в 1979 г.) – современная российская детская писательница.
Замените разговорное слово «прыснули» в предложении 34 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Разговорное слово «прыснули» в предложении 34 заменяем стилистически нейтральным синонимом «засмеялись» или «захохотали».
Ответ: засмеялись , захохотали, рассмеялись, расхохотались
1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И. Н. Горелова: «Самое удивительное в том, что писатель — мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается и открывается в его мыслях, чувствах». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами И. Н. Горелова. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Окрылённый, мчался Вадимка к дому охотника. » Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
3. Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое доброта», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
1) О многозначности слов в русском языке немало сказано, написан не один труд. Русское слово — явление уникальное, неповторимое, порой, загадочное. Неслучайно известный лингвист И. Н. Горелов писал: «Самое удивительное в том, что писатель — мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается и открывается в его мыслях, чувствах».
Подтверждения справедливости приведенного высказывания находим в тексте Анны Никольской. В предложении 26 используется фразеологизм «заливаясь краской», который обладает неделимым смыслом. Как и любой фразеологизм, значение его переносное: в предложении означает «стыдиться», «краснеть от стыда».
В предложении 10 употреблено выражение «принесла четверых», где слово «принесла» обладает переносным значением: здесь «родила», хотя прямое значение слова — «доставить что-то или куда-то». Следовательно, в предложении 10 слово «принесла» употреблено в индивидуальном значении, а не в обобщенном.
Таким образом, одно и то же слово в составе разных речевых компонентов обладает разным значением. Приведенные примеры позволили нам доказать правоту утверждения И. Н. Горелова.
2) Иногда мы совершаем поступки, за которые потом бывает стыдно. Бывает, изменяет наше отношение к происходящему слово, незначительное, на первый взгляд, действие. Об этом сказано в финале текста Анны Никольской. Вадима буквально «окрылили» слова Николая Егорыча, потому что он подсказал мальчику выход из сложившейся ситуации со щенками.
Насколько мучительно для героя текста мамино поручение «разобраться» со щенками! Вадим — добрый, отзывчивый мальчик, для него невыносима сама мысль об убийстве щенков, вот почему его глаза мокрые от слёз.
Герой пытается найти выход из сложившейся ситуации. Сначала идёт к магазину, пытаясь «пристроить» щенят, и, наконец, находит решение — он обязательно уговорит деда Бориса взять щенков к себе. Это живое участие в судьбе беззащитных животных многое может сказать о мальчике: он добрый, отзывчивый, а доброта его «деятельная», не пассивная.
Кто-то из известных сказал: «Добро в оправдании не нуждается». И, наверное, это правильно. Добро может быть только бескорыстным, иначе оно перестанет быть добром.
3) Доброта — это одно из ценнейших человеческих качеств, проявление которого позволяет судить об истинной ценности человека. Доброта — это способность к сопереживанию, желание прийти на помощь, бескорыстное служение людям.
Насколько мучительно для героя текста Анны Никольской мамино поручение «разобраться» со щенками! Вадим пытается найти выход из сложившейся ситуации. Сначала идёт к магазину, пытаясь «пристроить» щенят, и, наконец, находит решение — он обязательно уговорит деда Бориса взять щенков к себе. Это живое участие в судьбе без-защитных животных многое может сказать о мальчике: он добрый, отзывчивый, а доброта его «деятельная», не пассивная. Он понимает, что оставить щенков умирать у реки — всё равно что своими руками убить. Доброта, отзывчивость, большая душа маленького мальчика поражает.
Доброта не позволит пройти мимо чужой боли, чужой беды. У нас в крае есть постоянно действующая акция «Цветик-семицветик». В ходе этой акции собираются средства на лечение больных детей. Не-сколько сот маленьких пациентов самых тяжёлых отделений детских больниц возвращены к полноценной жизни благодаря этой акции. Спасибо всем неравнодушным людям, людям, которые незаметно творят добро.
Кто-то из известных сказал: «Добро в оправдании не нуждается». И, наверное, это правильно. Добро может быть только бескорыстным, иначе оно перестанет быть добром.
Источник