Вселенная Искусства
Персональный сайт учителя музыки, искусства
Страницы
пятница, 24 апреля 2020 г.
понедельник, 13 апреля 2020 г.
Как «укротить»хаос» дистанционного обучения? Вебинар
четверг, 18 апреля 2019 г.
Уважаемые посетители сайта, коллеги, я вижу в последние дни по статистике, что ваши посещения увеличились до полутора тысяч в день.
В моей школе сайтом пользуется более 500 учеников. Значит, около тысячи посещений сторонние. Это приятно, но хотелось бы знать кто вы, откуда, нравится ли вам сайт, что, по вашему мнению,нужно изменить или добавить. Пишите комментарии, мне очень интересно. 10.04.2020.
https://www.fond21veka.ru/news/82142 /
Как быстрее справиться с заданными уроками при дистанционном обучении
2. На столе и в ящиках наведите порядок
Это необходимо для того, чтобы не рассеивалось внимание. Чтобы не тратить время на поиски предметов, необходимых для выполнения задания. Достаньте тетради, учебники, которые вам пригодятся.
3. Уберите все гаджеты
При выполнении задания на компьютере, отключитесь от всех соцсетей. На мобильном телефоне установите режим «Не беспокоить». Оставьте только необходимые контакты.
5. Поставьте классическую музыку
Это подходит только тем ребятам, которые любят слушать фортепианные произведения Моцарта, спокойную гитарную музыку. По этому поводу проводились исследования на вопрос усвоения информации и концентрации внимания. https://eric.ed.gov/?id=EJ958394
I. Правильно распределяйте время:
1. Начинайте выполнять уроки как можно раньше
Пока вы не успели заняться другими более интересными для вас делами садитесь за уроки.
2. Выполняйте сначала сложные задания
На свежую голову вы выполните их быстрее. После долгого сидения за уроками работоспособность уменьшается, внимание рассеивается, труднее сосредоточиться.
2. Проветривайте комнату
Недостаток кислорода вызывает утомляемость. В холодное время открывайте окно, когда делаете перерыв. А если на улице тепло, то занимайтесь с открытым окном. Циркуляция воздуха необходима.
3. Больше двигайтесь
Во время перерыва не сидите, а сделайте несколько упражнений, чтобы снять мышечное напряжение.
4. Старайтесь всё делать самостоятельно
Если столкнулись с трудностями при выполнении задания, не спишите обращаться за помощью к родителям. Попробуйте сами справиться с заданием. Это поначалу займёт больше времени, но научит вас находить нужную информацию самостоятельно. Это повысит вашу самооценку.
5. Планируйте то, что вам нравится на потом
Посмотреть интересный фильм. Поболтать с приятелем по телефону. Полакомиться мороженным. Поиграть в компьютерную игру. Подписывайтесь на мой канал Вы там найдёте статьи, которые вас заинтересуют .
10 главных изменений в новом учебном году
Источник
Вселенная Искусства
Персональный сайт учителя музыки, искусства
Страницы
вторник, 13 декабря 2016 г.
Основные требования и идеи ФГОС на
уроке
- «Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции», – писал известный педагог В. А. Сухомлинский.
Особенности современного урока ИЗО в рамках введения ФГОС
Метапредметное обучение: что это такое, зачем оно нужно, как его добиться
Метапредметное обучение
- «Знак» – формирование у ребят способности схематизации, умения через схемы выражать то, что они понимают, хотят сказать и сделать.
- «Знание» – формирование своего блока способностей, в частности, умение работать с понятиями, с системами знаний.
- «Проблема» – умение организовывать и вести диалог, развитие способностей целеполагания, самоопределения и т.д.
- «Задача» – решение задач разных типов из разных областей знания.
Универсальные учебные действия
Метапредметность на занятиях
Интегрированные уроки
Элементы метапредметности на традиционных занятиях
https://zen.yandex.ru/media/activityedu/metapredmetnoe-obuchenie-chto-eto-takoe-zachem-ono-nujno-kak-ego-dobitsia-5bed2f9edc8f3900aae7a63d?&from=feed
Эксперт: рабочая тетрадь должна стать одним из неотъемлемых элементов учебного процесса
Виктория Копылова, вице-президент по издательской деятельности Группы компаний «Просвещение»:
«В мае этого года премьер-министр РФ Дмитрий Медведев заявил, что Россия должна войти в десятку мировых лидеров по качеству образования. Это значит, что правительство и, в частности, все профильные ведомства должны сейчас представить комплекс мер для выполнения этой задачи. Рискнем предположить, что без кардинального пересмотра подхода к учебным материалам нам не обойтись.
Грамотность школьников в разных странах мира и, что особенно важно, умение применять полученные знания на практике оцениваются по методике Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (Programme for International Student Assessment, PISA). Это наиболее объективный тест, который позволяет понять успехи учеников по четырем основным направлениям: грамотность чтения, математическая грамотность, естественно-научная грамотность и компьютерная грамотность.
Для успешного прохождения теста ребенку мало быть хорошим учеником в какой-то одной области и получать одни пятерки, например, по математике. Школьник должен развить комплекс навыков, которые можно обозначить общим термином функциональная грамотность.
Поясню, о чем идет речь, на конкретном примере. Когда Россия стала участвовать в тестах PISA в середине 1990-х, школьникам дали задачу рассадить людей по шлюпкам на тонущем «Титанике» (тогда как раз вышел знаменитый фильм) и спасти всех пассажиров. Наши ребята подошли к задаче с точки зрения математики и решали ее через уравнение. Однако разработчики теста хотели увидеть не столько знания по конкретному предмету, сколько функциональную грамотность, что требует навыка работы с данными и компетенции из разных областей. Применительно к задаче требовалось в каких-то случаях использовать плот, в какие-то шлюпки посадить разное количество людей и т.д. Увы, тогда наши дети справились с тестом не очень хорошо. Правда, с тех пор Россия сильно поднялась в рейтинге PISA.
В начале нулевых германские школьники оказались в третьем десятке по показателям PISA. После этого министерства образования всех земель Германии (в каждом регионе страны своя, независимая от федерального центра система образования) на специальном совещании решили ввести особые уроки аудирования с целью научить детей вычленять необходимую информацию. Фактически это и есть развитие функциональной грамотности. Сначала они сделали это в рамках дополнительных уроков. А затем плавно ввели определенные задания в свои рабочие тетради, которые используются наравне с учебниками.
Современным школьникам необходимо обрабатывать гигантские массивы данных, что требует умения быстро читать, понимать текст, вычленять информацию и уметь ее использовать. Как этому научить?
Во время преподавания дисциплин учитель еле успевает передать знания из своей области. Поэтому логичнее делать это через задания, которые дети могли бы решать в рабочих тетрадях. Мы уверены, что рабочие тетради, которые сейчас все больше применяют в образовательном процессе, должны быть такими же современными и функциональными, как и учебники. Это значит, что необходимо отходить от схемы «прочитай текст и ответь на вопросы», побудить детей думать и применять на практике полученные знания.
Сейчас многие родители в начальной школе с удовольствием используют рабочие тетради, потому что видят, как сильно это помогает детям осваивать материал, улучшать грамотность и закреплять знания. Именно поэтому мы считаем, что рабочая тетрадь должна стать одним из неотъемлемых элементов учебного процесса. Это позволит нам существенно повысить эффективность обучения и подняться в рейтинге PISA, выполнив поставленную премьер-министром Дмитрием Медведевым задачу».
Источник
КИМ по ИЗО 5 класс 4 четверть с КЭС ами Неменский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
городского округа Тольятти
«Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 70»
Директор МБУ «Школа № 70»
Приказ № _______от _________2019г.
для проведения промежуточной аттестации по ИЗО за IV четверть
2018-2019 учебного года
Бекешина Ю.А., учитель ИЗО
контрольной работы по изобразительному искусству для учащегося 5 класса
Итоговая работа по изобразительному искусству за IV четверть предназначена для проверки уровня усвоения учащимся 5 класса знаний и умений по музыке в объеме обязательного минимума содержания образования
Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 (с изменениями и дополнениями));
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-8 классы. Неменский Б.М., Неменская Л.А., Н.А. Горяева, А.С. Питерских. М.: Просвещение, 2015.
Структура контрольной работы.
На выполнение тестовой работы отводится 1 урок (40минут). Работа состоит из 15 заданий, которые разделены на три части.
Часть А состоит из 10 заданий 1-3,5,6,10 вопросы. К 1-3,5,6,10 заданиям даны 3 варианта ответов, из которых только 1 верный. В этой части даны несложные задания.
Часть В состоит из 2 заданий 8,4,9 вопросы и 2. Задание 2 имеет два правильных ответа, задания 4,8,9 на нахождение соответствий.
Часть С состоит из 1 задания 7 вопрос. Задания части С со свободным ответом.
Время выполнения работы
На выполнение всей контрольной работы отводится 40 минут.
Дополнительные материалы и оборудование.
Условия проведения контрольной работы.
Строгое соблюдение инструкции по организации проведения оценки знаний обучающихся не предусмотрены.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания части А — 1 балл. За верное выполнение заданий части В – по 2 балла. За верно выполненное задание части С – 3 балла. За неверный ответ или его отсутствие 0 баллов. Максимальная сумма — 15 баллов. Обучающийся получает оценку «3», набрав не менее 50% баллов (от 7 баллов до 8 баллов); от 61 до 85% (от 9 до 12 баллов) – «4»; от 85 до 100% (от 13 до 15 баллов) — «5».
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Изобразительное искусство» представлено в таблице
Современное выставочное искусство
Современное выставочное искусство
Декоративно-прикладное искусство на практике
Современное выставочное искусство
Современное выставочное искусство
Современное выставочное искусство
Современное выставочное искусство
Декоративно-прикладное искусство в современности
1.3.7. 1 ; 1.3.7. 2 ; 1.3.7. 4
Декоративно-прикладное искусство на практике
Современное выставочное искусство
элементов содержания и требований к уровню
подготовки учащихся 5-8 классов по изобразительному искусству
Номер материала: ДБ-608265
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Минобрнауки разработает рекомендации по организации обучения в условиях пандемии
Время чтения: 1 минута
Петербургская школьница набрала 300 баллов на ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
В школах Москвы отменят бумажные медицинские карты
Время чтения: 2 минуты
Второе высшее образование в творческих вузах станет бесплатным
Время чтения: 1 минута
В столичных школах могут создать инженерно-космические классы
Время чтения: 0 минут
Минобрнауки рекомендовало своим организациям вакцинировать сотрудников
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник