Конспект обобщающего урока по теме вселенная

Обобщающий урок по теме «Вселенная»
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему

Конспект урока по природоведению в 5 классе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Обобщающий урок – путешествие по теме «Вселенная»

Природоведение 5 класс

I Организационный момент

II Вступительное слово.

Мы закончили изучать тему «Вселенная» и сегодня проводим обобщающий урок по изученному материалу. Я предлагаю совершить космическое путешествие к далёкой звезде Альфа Центавра.

В нашем путешествии принимает участие 3 звездолёта, которые укомплектованы экипажами.

Командир 1 звездолёта – Коробов Сергей.

Командир 2 звездолёта – Пономарёв Евгений.

Командир 3 звездолёта – Ерёмин Дмитрий.

Экипажи готовы совершить звёздное путешествие. Но сначала проверим их готовность.

Вам необходимо дать экспресс ответы на вопросы:

1. Что такое Вселенная?
2. Что такое Солнечная система?
3. Что такое звёзды?
4. Что такое метеор?
5. Что такое метеорит?
6. Что такое астероид?
7. Что такое комета?
8. Что такое Галактика?
9. Что такое созвездие?

(вопросы задаются поочерёдно то одной, то другой команде; можно дополнительно задать уточняющие вопросы, например: Как называется наша Галактика? и т.д.)

• Старт дан, и звездолёты стартуют с планеты Земля. Мы удаляемся от Солнца.

У вас на столах лежат таблички с названиями планет Солнечной системы. Вы их должны расположить таким образом, чтобы показать мимо каких планет вам предстоит пролететь, стартуя с Земли.

Вы на табличках проставьте №, в каком порядке будете пролетать их.

Представители команд при помощи магнита на доске прикрепят таблички в соответствии с теми номерами, которые вы проставили.

Проверяем правильность расположения планет

МАРС – ЮПИТЕР – САТУРН – УРАН – НЕПТУН – ПЛУТОН

1.Мимо каких планет мы не пролетим?

2.На какие две группы можно разделить планеты Солнечной системы?

3.Почему Солнечная система так называется?

А чтобы лучше запомнить расположение планет, Мартынова Рита прочитает стихотворение и расположит планеты вокруг Солнца на доске.

Мы тему урока давайте наметим:

Планеты у Солнца танцуют, как дети.

Меркурий заводит их хоровод,

Чуть дальше Венера

В пространстве плывёт.

Встречаем мы Землю рядом с Луной,

И огненный Марс, что кружит над Землёй.

За ними Юпитер – из всех великан,

И дальше Сатурн в кольцах видиться нам.

Последние три едва различимы,

Малы, холодны, но их отличим мы:

Уран и Нептун, и кроха Плутон.

Вот мы и прошли планетарный закон.

( получается модель Солнечной системы)

Что-то мы сбились с маршрута. Необходимо вернуться на заданный курс. Для этого необходимо пройти лабиринт.

У вас на столах лежат лабиринты. Вам необходимо их пройти от первого номера и до последнего. На вопрос вы отвечаете «Да» или «Нет» и идёте по стрелочки к следующему вопросу. Ход своего движения по лабиринту вы записывает крупно на листе белой бумаги.

Представители команд вывешивают свои результаты прохождения по лабиринту.

(учитель вывешивает свои варианты ответов, сравнивают и оценивают ответы)

Мы снова на правильном курсе. Но нам необходимо пройти пояс астероидов.

Где мы? (между Марсом и Юпитером)

Капитаны команд подходят ко мне и выбирают конверты с заданием.

На конвертах написано:

Из перечня утверждений вы должны выбрать номера верных для вас утверждений и записать крупно на листе бумаги.

Номера верных для вас утверждений запишите на листе бумаги.

1. Центр Солнечной системы.

2. Малая планета неправильной формы.

3. Третья планета системы.

4. Небесное тело.

5. Раскалённое небесное тело, излучающее свет.

6. Имеет ядро и хвост.

7. Не раскаленное небесное тело.

8. Образует обширный «пояс» между Марсом и Юпитером.

9. Спутник Земли.

11. Температура на поверхности 6000 ºC .

13. Небесное тело, на котором побывали американские астронавты.

14. Небесные тела, которые состоят из замёрших газов и пыли.

15. Входят в Солнечную систему.

17. Излучает свет.

18. Небесные тела, движущиеся по очень вытянутым орбитам.

19. Может быть «рождающейся» или «стареющей».

20. Появление этого небесного тела считалось предвестником беды (войны, эпидемии и т.д.).

(Представители команд вывешивают ответы на доске, учитель вывешивает свои ответы, проверяют, оценивают ответы.)

А сейчас у экипажа время отдыха. Я ставлю музыкальную паузу.

( учащиеся исполняют песню «Ты мне, веришь или нет?»).

Прослушав песню, вы должны выписать названия связанные с нашей темой, которые прозвучали в песне. (Луна, звездопад, звезда)

(зачитывают свои ответы)

А вы были на Луне?

А кто там побывал?

Оказывается там побывал и барон Мюнхгаузен и он прислал вам письмо. Но вы же знаете, какой он выдумщик?

Вот сейчас вам и предстоит определить, в чём же он был не прав.

(команды получают письма)

Вы текстовым маркером выделяете места, где барон солгал.

Барон Мюнхгаузен на Луне.

Наконец-то моя ракета прилунилась! Я дождался лунного утра, освободился от скафандра, снял шлем и спустился на лунную поверхность. Мои ноги по колено погрузились в пыль .

Я, зная, что Луна необитаема, но на всякий случай громко закричал. Никого! Только мой собственный голос, отразившись от соседней горы , вернулся ко мне.

Было жарко: градусов 30 или 40. Хорошо, что я захватил с собой солнечный зонтик.

Оказалось, что идти по Луне гораздо труднее , чем по Земле. Я еле-еле передвигал ноги. А мой чемодан так и тянул меня вниз.

Вдруг подул сильный ветер . Началась пыльная буря . Я закрыл зонтик и поплотнее закутался в плащ.

Несколько часов пути и я у моря Спокойствия. Его поверхность оправдывала название: ни одной волны, ни одного всплеска. Надув резиновую лодку я отплыл от берега и закинул удочку. Вот это была рыбалка! Я едва успевал менять наживку на крючке. Кстати, лунные дождевые черви намного крупнее своих земных собратьев . Однако пора грести к берегу – наступает лунная ночь . Над моей головой замерцали звёзды. Изредка их закрывали, плывущие по небу облака. Я развёл костёр и сварил уху. Это была самая вкусная уха в моей жизни.

Честное слово Барона Мюнхгаузена – самого честного человека на Земле и единственного правдивого – на Луне.

А сейчас поработаем с бортовыми журналами.

Приготовили учебники. Открыли стр.39.

Вы должны ответить верно, ли это утверждение и подтвердить его текстом из учебника.

Из иллюминатора видна комета. Чтобы не столкнуться с ней, необходимо просчитать траекторию её полёта.

У вас на столах лежат шаблоны комет. Мы знаем, что она движется по вытянутой орбите. И по мере приближения или удаления от Солнца хвост кометы меняется.

Вы должны расположить их на орбите движения кометы вокруг Солнца, соответственно их размерам. Представители от команд совместно выполняют эту работу у доски, где нарисована траектория полёта кометы.

(проверяем выполнение, оцениваем)

Рабочий день экипажа закончен. Звездолёты летят к далёкой звезде, а мы подведём итоги работы экипажей. Капитаны команд подсчитают количество баллов, которые экипаж получил в течение полёта.

(идёт подсчёт, выясняем, кто выиграл соревнование, награждение победителей)

На этом наш урок закончен, всем большое спасибо за активное участие в ходе нашего путешествия.

Ни затылка, ни лица.

Знают все, и млад и стар,

Что она – большущий шар. (Земля)

А прошла неделька только –

От него осталась долька. (Луна)

1. Белые цветочки вечером расцветают,

А утром увядают. (Звёзды)

1. Рогалик, рогалик, золотые рожки!

Тучке сел на плечи,

С тучки свесил ножки. (Месяц)

1. Выше леса выше, гор расстилается ковёр.

Он всегда – всегда раскинут над тобой и надо мной.

То он серый, то он синий,

То он ярко голубой. (Небо)

1. Кто в году четыре раза переодевается? (Земля)
2. Большой подсолнух в небе,

Цветёт он много лет.

Цветёт зимой и летом,

А семечек всё нет. (Солнце)

1. Вся дорожка усыпана горошком. (Млечный путь)
2. Над клубком челнок летает,

На клубок витки мотает. (Спутник)

1. Из какого ковша не пьют, не едят,

А только на него глядят. (Созвездие Большая Медведица)

Источник

Обобщающий урок по теме «Вселенная»
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему

Урок «Вселенная» систематизирует и обобщает знания учащихся о Вселенной и планетах.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок природоведения в 5 классе

(по учебнику Плешакова А.А. и Сонина Н.И.)

Тема: Обобщение изученного по теме «Вселенная»

— обобщить и систематизировать знания по изученной теме;

— расширить представления учащихся о строении Вселенной.

— формирование представлений о Вселенной, расширение представлений о научной картине мира через познание взглядов древнегреческих ученых, обогащение словарного запаса учащихся

— продолжать развивать интеллектуальные умения (анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать), способы применения полученных знаний конкретно на практике.

— воспитание у учащихся интереса к обучению, привитие навыков коммуникативного общения, развитие культуры речи.

• мультимедийное оборудование, компьютерная презентация (Приложение1) .

I. Организационный момент

Класс делится на три группы (три космических отсека), назначаются командиры отсеков. В течение урока за каждый правильный ответ на вопрос команда получает поощрительный жетончик в виде звездочки. Команда, получившая наибольшее количество жетончиков, становится победительницей, получает отметку “отлично”. Две другие команды делят второе и третье места, получают отметку “хорошо”.

Слова учителя: Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня у нас необычный урок. Урок-путешествие. Вы отправляетесь в космическое путешествие на космическом корабле: “Союз 5А”, а чтобы добраться до намеченной цели, вам нужно будет выполнить задания (ЛИБО поднимаете цифры с номером правильного ответа, либо звездочку) и узнать тему урока ( слайд 1)

1. Расшифруйте анаграмму — поменять местами буквы и узнаете тему нашего урока ( слайд 2,3 )
2. цели нашего полета

IV. Изучение нового материала

Цель определена. открыли свои “бортовые журналы” и записали тему урока: “Вселенная”.

Мне доверено руководить вашим полетом из “центра управления полетами”.

Класс разделен на 3 группы — это 3 отсека нашего корабля. В каждом отсеке свой капитан. Познакомимся с ними…. Каждый капитан будет помогать мне вести бортовой журнал, в котором фиксирует правильные ответы участников полета каждого отсека корабля.(прикреплять звездочки на доску)

III. Проверка знаний учащихся

1. Цель полета – Вселенная, а что ж это такое? (поднять всем членам экипажа цифру с правильным ответом. (2)

Итак, ключ на старт, запускаем ракетные реактивные двигатели. Поехали! Счастливого полета! ( ФИЛЬМ-отрывок )

Мне поступают сведения, что все идет по плану: корабль вышел на космическую орбиту. (ФИЛЬМ-отрывок)

1. Разминка: вопросы каждой команде.

1. Корабль “ Союз” ” поднялся на высоту 180 км, и какие-то вспышки мешают движению. Что за вспышки в атмосфере Земли? (метеоры) (Ребята дают развернутое объяснение).

2. Корабль “ Союз” ” приближается в межпланетное пространство Марса и Юпитера. К чему готовиться экипажу? (астероиды) (Ребята дают развернутое объяснение).

3. Внимание, на горизонте корабля “ Союз” “хвостатое чудовище”. Как вы объясните это явление? (комета)

(Ребята дают развернутое объяснение).

Молодцы! все идет по плану. С первым заданием вы справились отлично. Полет проходит нормально, все системы работают в норме. Теперь можно и вспомнить представления Вселенной в древности.

2. Первые представления о Вселенной в древности: вопросы каждой команде.

1слайд- По просторам вод глубоких Черепаха все плывет, На своей спине широкой

Трех слонов вперед везет На хребте у них Земля, Окружила их змея.(ответ 2)

2слайд — КАКОЙ ДРЕВНИЕ ЕГИПТЯНЕ ПРЕДСТАВЛЯЛИ ЗЕМЛЮ? (ответ 3)

3слайд ВСЕЛЕННАЯ В ПРЕДСТАВЛЕНИИ ДРЕВНИХ (ВАВИЛОНЯН-ответ 1)

Очень много для развития взглядов о строении Вселенной сделали древнегреческие ученые. Давайте их вспомним.

4 слайд Аристотель предложил свою модель Вселенной, где в центре была Земля

5слайд Аристарх… .(ответ 2) считал, что центром Вселенной является не земля, а Солнце

6слайд Джордано Бруно – Вселенная бесконечна, не имеет и не может иметь центра.

7слайд ПИФАГОР СЧИТАЛ, ЧТО ЗЕМЛЯ

8слайд ЧТО ОБЪЯСНИЛА СИСТЕМА ПТОЛЕМЕЯ?

9слайд МОДЕЛЬ ВСЕЛЕННОЙ, В ЦЕНТРЕ КОТОРОЙ ЯВЛЯЕТСЯ СОЛНЦЕ, ВПЕРВЫЕ СОЗДАЛ:

Внимание, внимание! На кораблях обнаружены неисправности. Командиры отсеков корабля должны выйти в космическое пространство и устранить поломки.

(Командиры по очереди выходят, и садятся на стул, лицом к классу, спиной к доске. Учитель на доске пишет понятие, термин. Учащиеся групп, не называя слова, характеризуют его. Отвечающий должен определить задуманное слово.

Термины: планета, сверхгигант, телескоп).

Молодцы, командиры устранили неисправности, и вы летите дальше.

Но вот снова перед нами появляются загадочные тела – отгадаем?

3. Загадочные небесные тела ( отгадывание загадок по отсекам )

4. Определить планету и рассказать о ней.

5.Тест “Выбери из трех”. Работа в группах.

Ребята, ваши космические корабли следуют заданному маршруту, вам необходимо (Тест “Выбери из трех”) Приложение1.

Расстояние между звездами так велико, что его неудобно измерять в километрах. Поэтому астрономы пользуются особой единицей длины – это световой год.

“Световой год – это путь, который проходит свет за один год.

Скорость света – 300 тысяч километров в секунду.

За год свет преодолевает 10 триллионов километров.

Среднее расстояние между звездами около 5 световых лет (т. е. примерно 50 трлн. лет).

Раньше считали, что между звездами — пустота. Но затем определили, что пространство между звездами заполнено разреженным газом и твердыми частичками – межзвездной пылью. Межзвездный газ состоит из водорода и гелия. Межзвездное вещество является тем материалом, из которого образуются новые звезды и планеты. Ученые считают, что наша Галактика возникла 12 млрд. лет назад из гигантского вращающегося облака, образованного в основном водородом и гелием.

Наша Солнечная система обращается вокруг центра Галактики.

“Скорость нашей Галактики – 1 млн. 500 тыс. км в час.

Скорость Солнечной системы вокруг Галактики – 800 тыс. км в час.

Один оборот Солнечной системы вокруг Галактики – 200 млн. лет”.

Скопления галактик могут включать от нескольких галактик до нескольких тысяч. Их называют “Местные галактики”. Эти “Местные галактики” могут образовывать еще огромные группы – Сверхгалактики, а Сверхгалактики образуют Метагалактики. Вот как удивительно строение Вселенной. Каково же наше место в этой бесконечной Вселенной? Ответ на него может дать следующий адрес:

“Местное скопление” Галактик

— Наша Солнечная система – маленькая частица громадной звездной системы, которую называют Галактикой.

Посмотрите какая красивая наша планета.

Итак, что вы узнали сегодня, путешествуя в космосе?

Ребята, ваш полет подходит к завершению.

Затем каждая команда подсчитывает заработанные жетончики и получает соответствующие отметки.

VI. Задание на дом

Записываем домашнее задание: с. 23-52, ответить на вопросы серии “Проверьте свои знания”, “Какие утверждения верны”, “Подумайте”.

Урок закончен, до свидания.

Ребята, кого бы вы поблагодарили за этот урок?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Открытый урок в 8 «Б» классе Урок построен на деятельной основе с использованием приемов моделирования решения задачи в реальной жизни. Объект игры выбран с учетом интересов учащихся и требования совр.

Технологическая карта урока 5 класс А.Г.Мордкович «Десятичные дроби».

Обучающимся заранее, в качестве домашнего задания, предлагается составить кроссворд по материалу изученной темы, на отдельном листке должны быть записаны ответы на вопросы кроссворда. Класс делится на.

Учитель математики МБОУ «Сойменская ООШ»Серегина Татьяна ВикторовнаФорма урока: «Математическая сказка». УМК: «Математика». Учебник для 5 класса общеобра.

Конкурсная работа по Великой Отечественной войне: «Времен связывающая нить: урок в школьном музее». Урок проходит на базе школьного музея «Отечество» (музей Великой Отечественной войны) в форме брейн-.

Цель:Определение значения героизма в жизни человека через анализ образа Пети Ростова.Задачи:Образовательные:1. Формирование навыков анализа различного рода эпизодов в тексте, умение пересказывать их и.

Источник