Урок «Джанни Родари «Солнце и туча». 2-й класс
Класс: 2
1. Фактуальная информация: солнце путешествовало по небу и разбрасывало свои лучи. Солнце дарило свои лучи и виноградникам, и насекомым, и зверям, и всем растениям. Туча злилась и ворчала на солнце. В конце дня лучей у солнца не убавилось, а туча от злости рассыпалась градом.
Подтекстовая информация: солнце – символ щедрости. Туча, из-за своего грозового настроения, упрекала солнце в щедрости.
Концептуальная информация: быть щедрым по отношению к окружающим. Сам человек от этого не обеднеет, а станет духовно богаче.
2. Жанр: сказка-ноктюрн.
3. Тема: “Что, значит, быть щедрым?” (По сказке Джанни Родари “Солнце и туча”)
4. Цели урока:
- познакомить с произведением Джанни Родари “Солнце и туча”, с новым литературным жанром сказкой-ноктюрном, литературным приёмом аллегории;
- проанализировать черты характера солнца и тучи, помочь учащимся сделать самостоятельный вывод, что, значит, быть щедрым;
- понаблюдать за отношением автора к героям сказки.
5. Тип урока – урок знакомства с новым текстом.
Прочитайте предложение, записанное на доске “Оно путешествовало по небу на своей огненной колеснице, разбрасывало лучи – во все стороны”
О чём идёт речь?
Что помогло определить?
Колесница (большой колесный экипаж).
Как солнце могло путешествовать в колеснице?
Подберите слова к слову “солнце”: лучи, солнце, ворчала, щедро, туча, рассыпалась градом, весело, злилась.
— А остальные слова к чему можно отнести? (Туча)
— А что туча может ворчать, злиться? (Переносное значение)
— На мой взгляд, ворчать, злиться – это слова-синонимы, а вы как думаете?
— Это и есть заглавие нового произведения. Откройте учебники.
— Кто же такие Туча, Солнце? (Герои произведения) Заголовок – главные герои.
— Прочитайте имя автора? Знаком?
— Вы уже познакомились с ключевыми словами текста. Можно сразу по ключевым словам определить жанр произведения? (Сказка)
— Это не просто сказка, а сказка-ноктюрн.
— Что непонятно в определении? (Ноктюрн). (Ноктюрн – небольшое лирическое произведение)
— Понятно ли теперь всё? (Лирическое произведение – произведение, выражающее чувства, переживания)
— Это сказка. А что сказочного на ней? (Нет ничего сказочного)
— Обратите внимание на природу, изображённую на иллюстрации. (Италия – Родина Джанни Родари)
— Какое солнце на иллюстрации? (Яркое, ласковое, праздничное)
— Что же может произойти между солнцем и тучей? Предположения.
1. Первичное чтение. “Диалог с автором”
Солнце путешествовало по небу на своей огненной колеснице весело и горделиво. (Чем могло гордиться солнце?) Оно щедро разбрасывало лучи – во все стороны.
И всем было весело. Только туча злилась и ворчала на солнце. (Чем туча была недовольна?) И неудивительно – у неё было грозовое настроение. (Вот почему она злилась!)
— Транжира ты! (“Транжира” – это…..) – хмурилась туча. – Дырявые руки! (Интересно, как у солнца могут быть дырявые руки) Швыряйся, швыряйся своими лучами! Посмотрим, с чем ты останешься!
А в виноградниках каждая ягодка ловила лучик солнца и радовалась ему. И не было такой травинки, паучка или цветка, не было даже такой капельки воды, которые бы не старались заполучить свою частичку солнца.
— Ну, транжирь ежё, — не унималась туча, — транжирь своё богатство! Увидишь, как они отблагодарят тебя, когда у тебя уже нечего будет взять! (Не доверяет окружающим – это плохо)
Солнце весело продолжало катиться по небу и миллионами, миллиардами раздаривало свои лучи. (Сколько же получили её тепло?!)
Когда же к заходу солнце сосчитало их, оказалось, что они все на месте, — смотри-ка, все до одного! (Как же они вернулись обратно?)
Узнав про это, туча так удивилась, что тут же рассыпалась градом. (Вот сколько злости в неё накопилось, что рассыпалась градом, а не дождём) А солнце бултыхнулось в море.
2. Обобщающая беседа.
— Чему удивилась туча?
— Каким было солнце в конце дня? (Весёлым, счастливым, добрым, щедрым)
— А разве “добрый, щедрый” – это не одно и тоже?
— Уточним значения слов. Рабочая тетрадь с.47 №3.
— Какое же определение для солнца самое точное? (Доброе, ласковое, счастливое, щедрое, милое, тёплое)
— Кто был счастливее – солнце или туча? Почему? (Щедро раздаривало…)
— Вы сказали, что Солнце было щедрым. Отметим опорные слова. (Работа с текстом). Путешествовало весело и горделиво, каждая ягодка радовалась ему, раздаривало свои лучи, весело бултыхнулось.
— С какой интонацией их надо читать? Почему?
— Что делала туча? (Хмурилась, не унималась, злилась, ворчала, удивилась, рассыпалась градом)
— Как их надо читать? Прочитайте слова тучи? (Надменно, насмешливо, с укоризной…)
3. Выразительное чтение
4. Работа с текстом после чтения
— На чьей стороне симпатии автора?
— Кого напоминают солнце и туча своими действиями, речью? (Людей, которые бывают щедрыми, как солнце, и жадными, недовольными, как туча)
Автор Джанни Родари использует приём аллегории. (Аллегория – выражение, содержащее скрытый смысл)
— Какой же скрытый смысл содержится в сказке? (Быть щедрым по отношению к окружающим.)
— На какой же вопрос мы с вами попытались ответить на уроке? (Что, значит, быть щедрым?)
— Так, что, значит, быть щедрым? Не быть жадным, недовольным. Если человек щедр по отношению к окружающим, то он не обеднеет, а станет богаче духовно.
5. Работа в группах.
— Что необычного увидел автор в обыкновенных явлениях природы?
Источник
Урок литературного чтения во 2 классе по теме «Секрет счастья» (Д. Родари «Солнце и туча»)
Содержимое разработки
Мельчакова Оксана Викторовна
Урок литературного чтения
Тема: «Секрет счастья» ( Джанни Родари «Солнце и туча»)
1. Орг. момент с использованием АМО .
Дети стоят в круге.
-Как называется раздел, который мы с вами изучаем? («Самое обыкновенное чудо»)
-Почему он так называется? (в произведениях, которые мы читаем происходят чудеса; авторы учат нас видеть чудо в том, что нас окружает, помогают взглянуть на многие вещи по-новому; мы встречаемся с мечтой о чуде)
-Где можно встретиться с чудом? ( В сказках)
-Что такое чудо по-вашему? ( Чудо- это детство, друзья, умение понимать сердцем, а не умом)
-Вот и сегодня на уроке мы будем совершать чудеса.
Сейчас мы с вами поиграем в одну игру. Покажите мне свои ладошки. Есть ли в них что-нибудь необыкновенное? Они обыкновенные, похожие друг на друга. А теперь потрите их с большой силой друг о друга. Что заметили? (Они стали тёплыми) Произошло чудо?
А теперь снова потрите их и прикоснитесь своими ладошками к ладошкам своих соседей, стоящих рядом. Что чувствуете? Произошло ли чудо?
-С какой целью мы это сделали?
Вы подарили частичку своего тепла тому, кто находится рядом с вами. Разве это не чудо? А может быть тот, кто находится рядом с вами, очень нуждается в вашей поддержке? Может быть он несчастен, потому что одинок? Задумывались ли вы когда-нибудь об этом?
Проблемный вопрос. Далее чтение притчи.
Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок. «Что еще слепить тебе?» — спросил Бог. «Слепи мне счастье», — попросил человек. Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.
Как вы думаете, чему будет посвящён наш сегодняшний урок литературы? ( Что должен делать человек для того, чтобы быть счастливым? Где найти ключик к счастью? В чём его секрет?
Дети садятся за парты.
Как вы считаете, что такое счастье для Антуана де Сент-Экзюпери?
( Счастье- это когда ты кому-нибудь нужен, когда ты не одинок).
-Давайте вспомним, какой секрет лис открыл Маленькому принцу: «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь. Ты навсегда в ответе за всех кого приручил». Секрет Лиса- это секрет автора сказки. И этот секрет автор сам открывает вам с помощью своего героя. Через своих героев автор ведёт диалог с нами.
А вот автор Джанни Родари, произведение которого мы с вами сегодня будем читать, спрятал свой секрет между строк. Поэтому, какой будет наша с вами цель?
-Раскрыть секрет Джанни Родари.
Возможно, он поможет каждому из нас найти свой ключик к счастью.
-А что мы должны сделать, чтобы раскрыть его секрет?
Выяснение ожиданий учащихся
1) Познакомиться… ( с биографией писателя, интересными фактами из его жизни, познакомиться с его произведением)
2) Понять… ( почему эта сказка включена в раздел «Самое обыкновенное чудо»)
3)Сравнить…(с ранее прочитанными произведениями, с героями других произведений, с ситуациями, происходящими в реальной жизни)
4)Сделать…( выводы по результатам совместной работы класса)
Знакомство с биографией писателя. АМО «Презентация». Слайды 1-8.
Мотивация. Может быть, интересные факты из его биографии помогут нам открыть его секрет.
Дети прослушивают материал презентации, пытаясь обнаружить факты из жизни писателя, указывающие на секрет, который писатель Дж. Родари спрятал между строк. Слайды с 1 по 8.
-Какие факты из его жизни показались вам интересными?
-Был ли сам Джанни Р. счастливым человеком?
-Есть ли факты, указывающие на то, какой секрет мог спрятать Джанни Родари между строк в своих произведениях? Дети высказывают предположения.
Мотивация. Давайте поищем этот секрет в самом произведении.
-Познакомиться с главными героями произведения нам помогут загадки. Слайд 9.
-Произведение Джанни Родари так и назыается «Солнце и туча». На доске появляются изображения солнца и тучи.
3. Работа с текстом до чтения.
Давайте откроем учебники. Рассмотрим иллюстрацию. Слайд 10.
-Какое солнце на иллюстрации?
-Какая туча? (Амо «Кластер», предположения детей фиксируются на доске цветными мелками, цвет должен соответствовать настроению героев.)
-Как вы думаете, что может произойти между ними? ( Дети высказывают предположения: ссора, обида, конфликт, спор…)
Давайте попытаемся найти ответы на поставленные вопросы в самом произведении.
4. Работа с текстом во время чтения.
Предварительно проводится словарная работа. Слайд 11,12.
1) Чтение вслух (даётся установка на ведение диалога с автором через текст).
По ходу чтения дети задают вопросы автору и предполагают возможные варианты ответов.
При чтении акцентировать внимание на действиях, характеризующих солнце и тучу. Результаты фиксировать на доске. Описание солнца и тучи заранее распечатать.
-Каким было солнце? (весёлое, горделивое-выражающее гордость и достоинство, щедрое, счастливое)
-Почему у солнца была «огненная колесница»?(солнце жаркое, поэтому и колесница была огненной)
-Какой была туча? (злая, ворчливая, с грозовым настроением, недовольная, жадная)
-Совпали ли наши предположения с авторским описанием?
— На чьей стороне симпатии автора?
— Кого напоминает солнце и туча своими действиями, речью? (людей)
— Каких людей мы можем сравнить с солнышком? ( Добрых, отзывчивых, щедрых, заботливых, открытых ).
— А про каких людей мы можем сказать «ходят чернее тучи»? (Мрачных, нелюдимых, злых, завистливых ).
— Кто был счастливее: солнце или туча? Почему?
-Какой же секрет «спрятал» автор межу строк?
— Почему эта сказка размещена в разделе «Самое обыкновенное чудо»?
— Что необычного увидел автор в обыкновенных явлениях природы?
Счастлив тот, кто щедр и добр, кто умеет дарить радость другим.
Солнце спит и небо спит,
(Сложенные ладони прикладываем к левой щеке, к правой щеке.)
Даже ветер не шумит.
(Качаем поднятыми вверх руками.)
Рано утром солнце встало,
(Поднимаем руки вверх, потягиваемсь.)
Все лучи свои послало.
(Качаем поднятыми вверх руками.)
Вдруг повеял ветерок,
(Качаем раскрытыми в стороны руками.)
Небо тучей заволок,
(Закрываем лицо руками.)
И деревья раскачал.
(Поворачиваем туловище влево — вправо.)
Дождь по крышам застучал,
(Прыгаем на месте.)
Барабанит дождь по крышам
(Хлопаем в ладоши.)
Солнце клонится все ниже.
Вот и спряталось за тучи,
Ни один не виден лучик
(Встаем, прячем руки за спину.) uroki/urok_makarenko.doc
5. Работа в группах.
Лидеры групп выбираются заранее. В группах по 5-6 человек. Каждая группа выбирает цвет фломастера, которым фиксируются результаты (красный, синий, зелёный, оранжевый).
АМО «Автобусная остановка»
Группы определённое количество времени перемещаются с одной остановки на другую, дополняя ответы друг друга, пока каждая из групп не вернётся на свою остановку.
Найди опорные слова, относящиеся к героям. Соедини стрелками.
Прочитайте пословицы. Подчеркните те, которые характеризуют солнце.
Добро помни, а зло забывай.
Злой не верит, что есть добрый.
Что посеешь, то и пожнёшь.
За добро добром платят.
Жизнь дана на добрые дела.
Худо тому, кто добра не делает никому.
Прочитайте пословицы. Подчеркните те, которые характеризуют тучу.
Добро помни, а зло забывай.
Злой не верит, что есть добрый.
Что посеешь, то и пожнёшь.
За добро добром платят.
Жизнь дана на добрые дела.
Худо тому, кто добра не делает никому.
Придумайте формулу счастья:
Сформулируйте «секрет счастья»:
Счастлив тот, кто умеет дарить радость другим.
Счастлив тот, кто щедр по отношению к окружающим.
Счастлив тот, кто щедр и добр, кто умеет дарить радость другим.
Метод «Презентация идей».
Каждая группа представляет результаты своей работы с учётом мнения других групп. Своё несогласие с мнением других групп аргументируют лидеры групп.
Самооценка работы каждой группы с использованием технологии оценивания учебных достижений:
Что вам нужно было сделать?
Вы справились с заданием самостоятельно или с помощью других групп?
Оцените работу всей группы.
6.Подведение итогов урока.
— Какую цель мы ставили в начале урока? (раскрыть секрет Дж. Родари)
— Что мы сделали для того, чтобы достичь этой цели? (познакомились с интересными фактами из его биографии, познакомились с его произведением, охарактеризовали главных героев, проанализировали их поступки, сравнили поступки героев с поступками людей).
— Какой же секрет открыл нам писатель Джанни Родари?
Счастлив тот, кто щедр и добр, кто умеет дарить радость другим.
Затем материалы каждой группы собираются в одну чудо-книгу под названием «Секрет счастья».
Сегодня на занятиях было интересно, потому что…………..
Я бы хотел похвалить себя за то, что …………………….
На уроке понравилось, аж мое сердце поет от того, что …………….
Урок дал мне для жизни…
8. Домашнее задание (на доске написать заранее).
1уровень (необходимый). Подробный пересказ с опорой на ключевые слова в рабочей тетради.
2 уровень (программный). Инсценировать сказку, объединившись в группы.
3 уровень (максимальный). Сочинить сказку на тему «Огонь и вода», «Небо и земля», «День и ночь», «Роза и шипы»…
Источник