Необыкновенная вокруг земли вселенная ответы

Интерактивные игры «Необыкновенная вокруг Земли Вселенная!»
тренажёр по окружающему миру (старшая группа)

Интерактивные игры «Необыкновенная вокруг Земли Вселенная!» предназначены воспитателям, родителям. Электронное пособие поможет воспитателям групп старшего дошкольного возраста обеспечить визуализацию космических объектов, изучаемых в образовательной области «Познавательное развитие» в процессе знакомства старших дошкольников с целостной картиной мира.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цель занятия: сформировать представление о неразрывной связи человека с природой.

Интегрированная НОД для детей старшего возраста.

Организованная образовательная деятельность детей 6 — 7 лет по познавательному развитию «Космическое путешествие вокруг Земли».

Представляю комплексно тематическое планирование в подготовительной к школе группе с учетом ФГОС по теме «Необыкновенная вокруг Земли вселенная &quot.

Конспект занятия по физкультуре.

Интерактивный плакат «Необыкновенная вокруг Земли Вселенная!» предназначен воспитателям групп старшего дошкольного возраста обеспечить визуализацию космических объектов и яв.

Источник

Интерактивный плакат «Необыкновенная вокруг Земли Вселенная!»
презентация урока для интерактивной доски по окружающему миру (старшая группа)

Интерактивный плакат » Необыкновенная вокруг Земли Вселенная!» предназначен воспитателям групп старшего дошкольного возраста обеспечить визуализацию космических объектов и явлений, изучаемых в образовательной области «Познавательное развитие» в процессе знакомства старших дошкольников с целостной картиной мира и формирования оценочного, эмоционального к нему отношения.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД №23 «ГУСИ – ЛЕБЕДИ» ИНТЕРАКТИВНЫЙ ПЛАКАТ «Необыкновенная вокруг Земли Вселенная»!

Прочитай Лунтику названия планет и открой картинку с их изображением.

Помоги Лунтику найти Луну.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! С сылки : http://www.youtube.com/watch?v=AXErDq8rNsg — Фильм «Путешествие по солнечной системе»; http://www.youtube.com/watch?v=hCHwcnYVGhg — Видеоролик о Солнце для детей; http://www.youtube.com/watch?v=xOMfvlDtN5g — Видеоролик о планете Земля для детей; http://www.liveinternet.ru/users/talanat/post182424935/- клипарт «мальчик, ракета»; http://www.sunhome.ru/image/110876 — фотографии Луны; http ://yandex.ru/yandsearch?textr=1091- фото планет.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цель занятия: сформировать представление о неразрывной связи человека с природой.

Интегрированная НОД для детей старшего возраста.

Организованная образовательная деятельность детей 6 — 7 лет по познавательному развитию «Космическое путешествие вокруг Земли».

Представляю комплексно тематическое планирование в подготовительной к школе группе с учетом ФГОС по теме «Необыкновенная вокруг Земли вселенная &quot.

Конспект занятия по физкультуре.

Интерактивные игры «Необыкновенная вокруг Земли Вселенная!» предназначены воспитателям, родителям. Электронное пособие поможет воспитателям групп старшего дошкольного возраста обе.

Источник

Урок по теме «Необыкновенная вокруг Земли Вселенная»
презентация к уроку по географии (5 класс) на тему

• Обобщающий урок по теме «Вселенная» по природоведению в 5 классе.
• Данная разработка включает в себя текст урока и презентацию к нему.
• Этот урок разработан с учетом возрастных особенностей пятиклассников, с их образным, эмоционально-личностным восприятием окружающего мира. Кроме того, данное занятие реализует основные принципы личностно-ориентированного обучения.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Эпиграф урока: «Мне необходимо разобраться самому,

а чтобы разобраться самому,

надо думать сообща» (Б. Васильев).

Дидактическая – создать условия для осознания детьми учебной информации по данной теме с использованием разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, учитывая принципы доступности, научности, принципы развивающего и личностно ориентированного обучения; выявление субъективного опыта каждого ученика класса, предшествующего обучения.

Образовательная – раскрыть принципы уникальности нашей планеты. Выявить степень и глубину по теме «Вселенная». Продолжить формирование умений сравнивать, анализировать, обобщаться, формирование экологической культуры, понимания бережного отношения к природе своей планеты.

Развивающая – создать на уроке ситуацию успеха каждому ребенку, развивать коммуникабельность детей, желание проявления самостоятельности в выборе оптимального для себя вида учебной деятельности. Создать условия для развития мышления, саморазвития, самооценки через рефлексию деятельности на уроке.

I. Организационный (2 мин.)

II. Распаковка темы урока, целеполагание (1 мин.)

III. Актуализация опорных знаний (15 мин.)

IV. Осмысление новой информации (20 мин.)

V. Домашнее задание (2 мин.)

VI. Контрольно-оценочный (3 мин.)

VII. Рефлексия (2 мин.)

I. Организационный этап (2 мин.)

Цель: создание рабочей и в то же время комфортной обстановки для детей, их положительного настроя на урок.

— Здравствуйте дети! Я рада новой встрече с вами и очень надеюсь на активную совместную работу на уроке, ведь эпиграф нашего урока прежний: «Мне необходимо разобраться самому, а чтобы разобраться самому, надо думать сообща» .

— Сели все правильно, выпрямили спинки, не забываем о своей осанке.

— Определяем эмоциональный настрой на урок (Дети показывают «светофорчики»: красный – «отличное», зеленый – «хорошее», желтый – «удовлетворительное»).

— Хорошо, я надеюсь, что ваше настроение не станет хуже, а у некоторых оно может и улучшится к концу нашего урока.

— Не забываем повернуться друг к другу, посмотреть в глаза и, конечно же, улыбнуться, помня о том, что доброжелательность – чудодейственная сила, не правда ли?

II. Распаковка темы урока, целеполагание (1 мин.)

— Тема нашего урока «Уникальная планета Земля» и поскольку наш урок – «Урок-обобщение», то перед нами стоят следующие задачи:

1. Выявить степень и глубину знаний по теме «Вселенная».

2. Отметить уникальные особенности нашей планеты, установив их причины.

3. Продолжить формирование мыслительных операций: анализ – сравнение – обобщение — вывод.

III. Актуализация опорных знаний (15 мин.)

«Все занятия должны располагаться таким образом, чтобы последующие всегда основывались на предшествующих, а предшествующие укреплялись последующими» (Я. Каменский).

Цель: выявить уровень знаний учащихся класса по теме «Вселенная». Обобщить опорные знания с целью создания системного представления об изучаемом материале. Создать мотив для каждого ребенка, с целью заинтересованности, желания работать активно, проявления субъективного опыта каждого ученика предшествующего обучения

На Луне жил звездочет,

Он планетам вел подсчет:

Ну, а дальше всех Плутон…

(Вовсе не планета он…)

Кто не видит — выйдет вон!

3)Пока выполняется индивидуальное задание, остальные по слайдам определяют ученых, сравнивают системы мира по Аристотелю, Птолемею и Копернику (за правильные ответы учитель выдает жетоны).

4)Игра «Узнай меня» (Учитель читает стихи-загадки о небесных телах, показывает соответствующие слайды):

1.Он первый от Солнца,

С него и начнем.

Нет атмосферы и жизни на нем.

Громадное Солнце палит без помех,

Явились бы люди –

Сожгло бы их всех. (Меркурий).

2. В покров из Атмосферы

Капризна и упряма.

Под теплым покрывалом

Ну как не полениться?

Вокруг оси вертится. (Венера).

3.И лишь одна планета

Во всем пригодна для жилья

Так и летим на шарике

Без крыльев и руля,

На нашем теплом шарике

По имени … (Земля).

4.Пустыня красного песка,

Колючий вихрь издалека…

Мы убеждаемся с тоской,

Что нет там жизни никакой. (Марс).

5.За Марсом, по орбите

По собственной своей
Гуляет вокруг Солнца

Большой поток камней.

Как будто там планета

А после развалилась,

До нас не дожила. (Пояс астероидов)

6. Он самый огромный,

Он всех перерос.

Казалось, ценил бы покой,

Словно ужаленный пес,

Солидности нет никакой!

Захочешь на нем

Глубже – сжиженный газ,

Совсем как болото
Затянет он нас. (Юпитер).

7.У каждой планеты

Есть что-то свое,

Его окружает большое кольцо. (Сатурн).

Метановой дымкой одета.

Она при вращенье

Свалилась на бок.

Где юг и восток?

Где север на этой планете?

Она это держит в секрете. (Уран).

9.Последний из этих

Своих облаков. (Нептун).

10.И хочется думать: — Откуда

Явилось к нам светлое чудо?

И хочется плакать, когда

Оно улетит без следа.

А нам говорят:- Это лед!

А хвост ее пыль и вода!

Неважно, к нам чудо идет,

А чудо прекрасно всегда! (Комета).

11.Когда он в космосе летит,

Он называется болид:

Ворвется в атмосферу скоро-

И будет зваться … (Метеором).

12. Когда на Землю упадет,

На лужице ломая лед,

Тогда прохожий говорит:

А вот лежит … (Метеорит!)

13.Черный бархат неба

Светлая дорожка по небу бежит
От края и до края
Стелется легко,

Как будто кто-то пролил

В небе молоко. (Млечный путь)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Из творческого наследия Андрея Белого. фрагмент статьи Барабанова НН «Я — естественник» //Физика, 2004 год, №1.

Интеллектуальная игра по теме «Вселенная» проводится при изучении курса «Природоведение» в пятом классе на заключительном уроке. Мероприятие позволяет расширить.

Урок-путешествие в 6 классе при обощении темы «Разнообразие рельефа. Мировой океан» в виде занимательной игры.

Сохранение гармонии и красоты внешнего мира и внутреннего мира человека, а так же мира между народами.

Урок — обобщение проводится в виде игры. Оценивание результатов игры — индивидуально. Имеется дополнительный материал который поможет не только повторить изученный материал, но и углубить свои знания .

Конспект урока по литературе. Тема «Почему такие разные две Вселенные: Вселенная взрослых и Вселенная детей?».

Программа «Человек. Земля. Вселенная» имеет социально-педагогическую направленность, предназначена для обучающихся 3-11 классов и рассчитана на два года (144 часа – 2 часа в неделю).

Источник