Обобщающий урок по теме » Земля во Вселенной»
Первым систематическим курсом географии в основной школе является землеведение. Учитывая устойчивую тенденцию сближения природной и социально-экономической ветвей в школьной географии, одной из целей изучения данного курса в 5 классе является формирование у учащихся целостных представлений о природе Земли как планеты людей в пространстве и во времени.
Основные задачи курса предусматривают формирование у пятииклассников среди прочих знаний и знания о Земле как планете Солнечной системы, о сферах Земли, природных условиях и ресурсах для жизни и деятельности населения Земли.
В школьном курсе географии, в рамках изучения раздела «Земля – во Вселенной» большое внимание уделяется таким темам как «Земля и космос», «Земля – часть солнечной системы», «Движения Земли», «Форма и размеры Земли» и другие.
Представленная работа посвящена теме «Земля во Вселенной» , носит актуальный характер в современных условиях, связана с большим интересом к данной теме, её недостаточной разработанностью, связью с такой дисциплиной как астрономия.
Новизна. В результате изучения раздела учащиеся увидят много общего в картине современного мира, его взаимозависимость, что не менее важно, знания о природе Земли, космической системе происходящих планет помогут выработать умения и навыки извлечения информации из различных источников: справочников, энциклопедий, учебников, атласов, газет и журналов.
Конспект урока: Обобщающий урок по теме «Земля во Вселенной»
Уровень образования: основное общее образование , базовый уровень
Тема: «Земля во Вселенной»
Тип урока: урок повторения, обобщения и систематизации знаний
Участники: учащиеся 5 класса
Образовательная цель: обобщить знания учащихся по теме: “Земля во Вселенной” на уровне знания фактов, понятий, а также на уровне причинно-следственных связей.
Развивающая цель: продолжить развитие логического мышления, монологической речи, умения работать с картами атласа.
Воспитательная цель: продолжить формирования ценностного отношения к миру, к знаниям о мире.
Планируемые результаты обучения, в т. ч. и формирование УУД:
Личностные: Осознавать нашу планету как часть Солнечной системы и ее подчиненность сложным космическим законам. Понимать роль снимков из космоса как наиболее убедительные доказательства шарообразности Земли; п онимать значение движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца для жизни на Земле; осмысливать личностную ценность знаний о смене сезонов года, осмысливать значения формы и размеров Земли для жизни человечества
Регулятивные: учиться целеполаганию, самостоятельно анализировать условия достижения цели, прилагать целевые усилия на пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время, оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, осуществлять рефлексию, формулировать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Познавательные: давать определение понятиям, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, реализовывать исследовательскую деятельность, выделять главную мысль текста , создавать модели для решения задач
Основные понятия: Солнечная система, планеты, звезды, планеты земной группы, планеты — гиганты, астероиды, метеорные тела, каметы, спутники планет, Луна – спутник Земли, солнечные и лунные затмения, парниковый эффект, полюса, ось Земли, часовые пояса, сутки, времена года, дни равноденствия, дни солнцестояния, тропики, полярные круги, пояса освещенности
Межпредметные связи: астрономия
Ресурсы: учебник, тетрадь, мультимедийный проектор, экран, учебная презентация, атлас школьника
Раздаточный материал : зачетные листы учащихся, задания
Здравствуйте ребята, я очень рада видеть вас! Садитесь удобнее. Думаю, что ваше настроение в конце урока останется таким же хорошим, как и в начале. Проверьте вашу готовность к уроку: учебник, дневник, тетрадь, письменные принадлежности.
2. Актуализация опорных знаний
Откройте оглавление и посмотрите, какие темы мы с вами уже изучили (. )?
Скажите, что нового вы узнали на уроках географии (. )? Как вы думаете, что из изученного вам пригодится в жизни (. )?
Скажите, достаточно ли вам знаний, полученных на прошедших уроках (. )? Все ли вы уверены, что запомнили материал хорошо (. )? Чтобы быть уверенными, что учебный материал вами хорошо усвоен, и вы можете применить в жизни, те знания, которые получили на наших предыдущих уроках, что мы должны сегодня сделать с вами (. ).
Как вы думаете, какова тема нашего урока (. )? Правильно, это «Земля во Вселенной» ( тема записывается на доске ).
Что нужно сделать для этого, какие шаги предпринять (. )?
Записать на доске
1. Расширить свои знания по теме
2. Повторить основные термины и понятия по теме
3. Научиться применять знания в других ситуациях
4. Знакомство с зачетным листом, объяснение цели заданий
У вас на столах лежит зачетный лист, который вы должны будете последовательно заполнять по итогам выполнения заданий. Каждое правильно выполненное задание оценивается баллами. За неправильное задание баллы не начисляются. Затем все баллы суммируются и вы получаете оценку за урок. Эта оценка может быть повышена за правильные устные ответы. Вы тоже должны их фиксировать.
Одни задания вы выполняете в тетрадях, другие – на специальных бланках. На уроке вы можете пользоваться учебником.
5. Повторение, обобщение и систематизация знаний
Задание 1. Рассмотрим особенности Солнечной системы. Кто мне даст определение солнечной системы, заработав 1 балл. У вас на столах лежат тексты, в которых пропущены некоторые слова, словосочетания или цифры. Вставьте нужные по смыслу слова или цифры в места пропусков. На эту работу дается 3 минуты, по окончании которых проведите самопроверку.
Текст на зачетном листе. (В центре Солнечной системы находится ( Солнце )? Солнце — это ( звезда – раскаленное небесное тело ). Вокруг Солнца вращаются ( число — 8 ) планет, которые делятся на 2 группы ( планеты земной группы и планеты-гиганты ). Вокруг некоторых планет вращаются ( спутники ). Спутником Земли является ( Луна ). Кроме Солнца, планет и их спутников в Солнечной системы встречаются малые небесные тела. Это ( метеорные тела, каметы, метеоры ).)
Проверяем по ключу (ключ на экране).
За каждый найденный ответ приплюсуй к себе 1 балл. Максимальное количество баллов-10.
Задание 2. Устный вопрос. ( на обобщение знание полученных о строении солнечной системы, умении логически мысль и правильно выражать их). Представьте, что вы участник большой космической экспедиции. Из-за возникшей неисправности ваш корабль должен совершить вынужденную посадку на Марс. Опишите увиденное (. ). Максимальное количество 3 балла. Я буду оценивать речь, полноту ответа и конечно же точность, правильность ответа.
Задание 3 . А теперь мы с Вами немножко поиграем, а заодно вспомним какие планеты были нами изучены. Наша игра называется «Узнай меня». Сейчас на экране вы увидите стихотворение, пару секундочек вам, чтобы прочитать про себя, а потом громко и четко для всех с выражением прочитать. За каждую угаданную планету начисляется (1 балл)
Источник
Обобщающий урок-игра «Брейн-ринг» по разделу «Земля во Вселенной» (5 класс)
Обобщающий урок-игра «Брейн-ринг»
по разделу «Земля во Вселенной»
(5 класс. География. Начальный курс. И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин)
(Разработка учителя географии первой квалификационной категории
МОУ «СОШ №72» г.Саратова Шевченко Светланы Михайловны)
Цель и задачи урока:
Определить уровень знаний учащихся основных понятий, закономерностей размещения и особенностей планет Солнечной системы во Вселенной, а также по истории космонавтики. Отработать умение учащихся работать в команде, воспитать чувство патриотизма.
Ход урока . (перед началом урока столы расставляются в классе в форме буквы «П»)
Учитель : Ребята! Мы изучили с вами большой раздел «Земля во Вселенной», подробно познакомились с планетами Солнечной системы, небесными телами и историей космонавтики. Сегодняшний обобщающий урок покажет ,какие знания вы получили за период изучения данного раздела. Сейчас мы с вами впервые проведём урок в форме «брейн-ринга». «Брейн-ринг» — это игра, основанная на быстром ответе. Кто первым поднимает руку – тот и отвечает .На обсуждение вопроса – не более 30 секунд. За правильный ответ – 1 балл. Если ответ неверный, то отвечать будет другая команда. За плохое поведение судьи имеют право снять баллы с команды. В конце игры мы подведём итоги и поставим оценки.
(Если обе команды не могут правильно ответить на вопрос, то им разрешается использовать учебник и записи в тетрадях. Но за ответ в этом случае они получат 0,5 б.)
Учитель выбирает 2-х капитанов и 2-х судей (детей с быстрой реакцией. Они должны правильно определить кто поднял руку первым)
Капитаны сами набирают себе команду по 1 человеку из одноклассников, по очереди.
Если 1 человек останется, то он присоединяется к судьям.
После определения команд, судьи переписывают списки команд( напротив фамилии, за правильный ответ будет ставится 1б.), а команды рассаживаются напротив друг друга. В это время можно использовать музыкальную паузу..
(Вопросы сопровождаются презентацией.)
1. Кто из древнегреческих учёных впервые предположил, что Земля имеет форму шара?
2. Гигантское скопление звёзд называется… (галактика)
3. Перечислите планеты земной группы. (Меркурий, Венера. Земля. Марс)
4. Кто их учёных выдвинул идею, что Вселенная бесконечна? (Дж.Бруно)
5. Кто из учёных Средневековья первым использовал телескоп? (Г.Галилей)
6. Что такое телескоп?
7. Что такое Вселенная?
8. Кто из учёных открыл планету Уран и два её спутника? (У.Гершель)
9. Что такое Солнечная система?
10. Самая крупная планета Солнечной системы? (Юпитер)
11. Самая близкая к Солнцу планета? (Меркурий)
12. Самая далёкая от Солнца планета Солнечной системы? (Нептун)
13. Сколько спутников у Марса? (два: Деймос и Фобос)
14. Кто из учёных открыл атмосферу на Венере? (М.В.Ломоносов)
15. Какая планета Солнечной системы, в отличие от других планет. вращается вокруг своей оси с востока на запад? (Венера)
16. Каково расстояние от Земли до Солнца? (150млн.км)
17. Какая планета солнечной системы самая яркая? (Венера)
18. Какая планета Солнечной системы вращается быстрее всех вокруг своей оси? (Юпитер)
19. Какая планета вращается «лёжа на боку»? (Уран)
20. Какая планета Солнечной системы имеет самое большое количество спутников? (Сатурн) Сколько? (33)
21. Какая планета была открыта сначала с помощью расчёта учёных? (Нептун)
22. Какая планета была названа в честь древнегреческого божества, владыки подземного мира? (Плутон)
23. Как называется самый большой спутник Солнечной системы? (Ганимед)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. (проходит под считалочку А.Усачёва. Упражнения учитель может выбрать по своему усмотрению)
На Луне жил Звездочёт, он планетам вёл подсчёт..
Меркурий – раз. Венера –два-с, три – Земля четыре – Марс,
Пять – Юпитер, шесть – Сатурн, семь – Уран, восьмой –Нептун,
Девять – дальше всех – Плутон… Кто не видит – выйди вон!!
Продолжаем нашу игру…
24. Какой газ составляет основу атмосферы планет-гигантов? (водород)
25. Какой объект Солнечной системы был переведён в 2006г. в класс планет-карликов?(Плутон)
26. Кто из астрономов первым открыл астероиды? (Джузеппе Пиацци 1801г.)
27. Что такое астероиды?
28. Что такое комета?
29. Что такое метеоры?
30. Что такое метеориты?
31. На какие три класса делят метеориты? ( железные, каменные и железо-каменные)
32. Где на Земле находится самый крупный метеоритный кратер?(штат Аризона, США, Северная Америка)
33. Как называется самый крупный астероид? (Церера)
34. Как называется самая известная комета? (Галлея)
35. Что такое звезда?
36. Как называется ближайшая к нам звезда? (Солнце
37. Что такое созвездия?
38. Сколько звёзд можно увидеть невооружённым взглядом? (88)
39. Какова температура внутри Солнца? (6000 градусов)
40. Каково число созвездий на небе? (15 млн.)
41. Назовите созвездия, которые вы знаете.. (перекличка)
42. Назовите особенности планеты Земля. (перекличка)
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА. Флешмоб под музыку БАРБАРИКИ «Разукрасим планеты»
43. Что такое ракета?
44. Кто такой К.Э.Циолковский?
45. Кто такой С.П.Королёв?
46. С какого космодрома Россия производит запуск ракет с человеком на борту?(Байконур, Казахстан)
47. Имя первой женщины –космонавта? (Валентина Терешкова)
48. Какое животное было первым отправлено в космос? (собака Лайка)3.
49. В каком году был запущен первый искусственный спутник Земли? (4 окт. 1957г.)
50. В каком году космическая станция достигла поверхности Луны? (1959г.)
51. Как называется первый космодром СССР? (Капустин ЯР)
52. Имя первого космонавта планеты (Юрий Алексеевич Гагарин)
53. Кто из космонавтов первым совершил выход в открытый космос? (Алексей Леонов)
54. Кто из женщин-космонавтов первой совершил выход в открытый космос? (Светлана Савицкая)
55. Кто из астронавтов первым высадился на Луне? (Н.Армстронг, США)
56. Как называется космический аппарат, первым покинувшим пределы Солнечной системы? («Пионер»)
57. Кто является первым космическим туристом? (Деннис Тито, США)
Судьи подсчитывают итоги игры. В этот период можно включить музыкальный фон, связанный с космической тематикой.. Объявляют команду-победителя и абсолютного победителя брейн-ринга. (Учитель выставляет оценки по своему усмотрению, в зависимости от результатов)
Источник
Обобщающий урок по географии на тему «Земля во Вселенной» (5 класс)
Учитель Галимова Лилия Рафисовна
Конспект урока: Обобщающий урок по теме «Земля во Вселенной»
Уровень образования: основное общее образование , базовый уровень
Тема: «Земля во Вселенной»
Тип урока: урок повторения, обобщения и систематизации знаний
Участники: учащиеся 5 класса
Образовательная цель: обобщить знания учащихся по теме: “Земля во Вселенной” на уровне знания фактов, понятий, а также на уровне причинно-следственных связей.
Развивающая цель: продолжить развитие логического мышления, монологической речи, умения работать с картами атласа.
Воспитательная цель: продолжить формирования ценностного отношения к миру, к знаниям о мире.
Планируемые результаты обучения, в т. ч. и формирование УУД:
Личностные: Осознавать нашу планету как часть Солнечной системы и ее подчиненность сложным космическим законам. Понимать роль снимков из космоса как наиболее убедительные доказательства шарообразности Земли; понимать значение движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца для жизни на Земле; осмысливать личностную ценность знаний о смене сезонов года, осмысливать значения формы и размеров Земли для жизни человечества
Регулятивные: учиться целеполаганию, самостоятельно анализировать условия достижения цели, прилагать целевые усилия на пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время, оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, осуществлять рефлексию, формулировать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Познавательные: давать определение понятиям, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, реализовывать исследовательскую деятельность, выделять главную мысль текста, создавать модели для решения задач
Основные понятия: Солнечная система, планеты, звезды, планеты земной группы, планеты — гиганты, астероиды, метеорные тела, каметы, спутники планет, Луна – спутник Земли, солнечные и лунные затмения, парниковый эффект, полюса, ось Земли, часовые пояса, сутки, времена года, дни равноденствия, дни солнцестояния, тропики, полярные круги, пояса освещенности
Межпредметные связи: астрономия
Ресурсы: учебник, тетрадь, мультимедийный проектор, экран, учебная презентация, атлас школьника
Раздаточный материал : зачетные листы учащихся, задания (таблица, карта).
Здравствуйте ребята, я очень рада видеть вас! Садитесь удобнее. Думаю, что ваше настроение в конце урока останется таким же хорошим, как и в начале. Проверьте вашу готовность к уроку: учебник, дневник, тетрадь, письменные принадлежности.
2. Актуализация опорных знаний
Откройте оглавление и посмотрите, какие темы мы с вами уже изучили (. )?
Скажите, что нового вы узнали на уроках географии (. )? Как вы думаете, что из изученного вам пригодится в жизни (. )?
Скажите, достаточно ли вам знаний, полученных на прошедших уроках (. )? Все ли вы уверены, что запомнили материал хорошо (. )? Чтобы быть уверенными, что учебный материал вами хорошо усвоен, и вы можете применить в жизни, те знания, которые получили на наших предыдущих уроках, что мы должны сегодня сделать с вами (. ).
Как вы думаете, какова тема нашего урока (. )? Правильно, это «Земля во Вселенной» ( тема записывается на доске ).
Что нужно сделать для этого, какие шаги предпринять (. )?
Записать на доске
1. Расширить свои знания по теме
2. Повторить основные термины и понятия по теме
3. Научиться применять знания в других ситуациях
4. Знакомство с зачетным листом, объяснение цели заданий
У вас на столах лежит зачетный лист, который вы должны будете последовательно заполнять по итогам выполнения заданий. Каждое правильно выполненное задание оценивается баллами. За неправильное задание баллы не начисляются. Затем все баллы суммируются и вы получаете оценку за урок. Эта оценка может быть повышена за правильные устные ответы. Вы тоже должны их фиксировать.
Одни задания вы выполняете в тетрадях, другие – на специальных бланках. На уроке вы можете пользоваться учебником.
5. Повторение, обобщение и систематизация знаний
Задание 1. Перед вами лежат атласы школьника. Откройте их на стр. 5-7 и просмотри те материал о Вселенной и о Солнечной системе. На эту работу вам дается 3 минуты. Проанализируйте предложенную вам информацию. Что нового вы узнали о Космосе (. )?
Задание 2. Рассмотрим особенности Солнечной системы. У вас на столах лежат тексты, в которых пропущены некоторые слова, словосочетания или цифры. Вставьте нужные по смыслу слова или цифры в места пропусков. На эту работу дается 3 минуты, по окончании которых проведите самопроверку.
Текст на зачетном листе. (В центре Солнечной системы находится ( Солнце )? Солнце — это ( звезда – раскаленное небесное тело ). Вокруг Солнца вращаются ( число — 8 ) планет, которые делятся на 2 группы ( планеты земной группы и планеты-гиганты ). Вокруг некоторых планет вращаются ( спутники ). Спутником Земли является ( Луна ). Кроме Солнца, планет и их спутников в Солнечной системы встречаются малые небесные тела. Это ( метеорные тела, каметы, метеоры ).)
Проверяем по ключу (ключ на экране).
Те, кто нашел 9-10 спрятанных терминов, ставит себе оценку «5»
менее 4 терминов — «2»
Задание 3. Дед Николай и баба Тоня любят встретиться и поговорить. Прочитайте, о чем идет речь у стариков. Найдите ошибки и исправьте их.
Молодцы, вы нашли все ошибки и поправили стариков.
Задание 4. Изученная тема содержала большое количество специальных терминов и понятий. Давайте проверим, как вы владеете понятийный материалом. Для этого мы проведем соревнование между рядами. Коллективно подготовьте вопросы так, чтобы можно легко составить по нему определение. Каждый ряд задает по одному вопросу другим рядам и выслушивает ответ. Помните, что задавая вопрос, вы должны знать на него четкий ответ.
Молодцы, вы хорошо знаете учебный материал.
Электронная зарядка для глаз
Задание 4. На зачетном листе ответьте на вопросы.
Обменяйтесь листочками и проведите взаимопроверку. Оцените товарища в зачетном листе.
Задание 5. Каждый год Земля занимает на орбите 4 особых положения, которые считаются началом сезонов года. Назовите их.
Задание 7. Решите тест.
Выберите только один правильный ответ
Ребята, есть вопросы, которые интересуют всех, ответьте на них.
? Объясните, что было бы на Земле, если бы ось не имела наклона к плоскости орбиты (. )?
? Что произойдет, если Земля перестанет вращаться вокруг своей оси (. )?
Наш урок подходит к концу. Давайте обратимся к задачам, которые мы поставили перед собой в начале урока. Как вы думаете, мы их выполнили (. )?
7. Подведение итогов урока, выставление оценок на основе самооценки и взаимооценки . Посмотрите на свой зачетный лист и поставьте себе ту оценку, которую вы заработали нас уроке.
Кто получил «5», «4», «3», «2»? поднимите руку.
8. Д/задание. В конце раздела есть вопросы. Ответьте на них устно.
Проектная деятельность. 1) Собрать пословицы и поговорки о времени, о временах года и постарайтесь объяснить их с научной точки зрения
2) Изготовить самодельный теллурий (по желанию)
Урок закончен. Все молодцы.
Урок имеет огромное значение для формирования интереса к предмету географии.
Планируемые результаты обучения по теме «Земля во Вселенной»:
Осознавать планету Земля как часть Солнечной системы и ее подчиненность сложным космическим законам. Понимать роль снимков из космоса как наиболее убедительные доказательства шарообразности Земли; понимать значение движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца для жизни на Земле; осмысливать личностную ценность знаний о смене сезонов года, осмысливать значения формы и размеров Земли для жизни человечества
учиться целеполаганию, самостоятельно анализировать условия достижения цели, прилагать целевые усилия на пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время, оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, осуществлять рефлексию, формулировать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
давать определение понятиям, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, реализовывать исследовательскую деятельность, выделять главную мысль текста, создавать модели для решения задач
Предложенный урок повторения, обобщения и систематизации знаний позволяет:
-осуществлять повторение и закрепление изученного так, чтобы активизировать не только память, но и другие психические процессы, прежде всего мышление, а также чувственный опыт учащихся;
-использовать новые схемы повторения изученного, предоставляя ученикам возможность рассматривать изучаемые вопросы с разных позиций;
-постоянно повторять ранее изученный материал в новом, т.е. активно устанавливать внутрипредметные связи, как по содержанию, так и по способам деятельности;
-отказываться от однообразных и утомительных видов работы, поскольку их развивающий эффект незначителен
Карточка ответов ученика 5 класса ____________________________________________________
Задание 1. Вставьте нужные по смыслу слова или цифры в места пропусков.
В центе Солнечной системы находится ___________. Солнце – это __________________. Вокруг Солнца вращаются ( число) _______ планет, которые делятся на 2 группы________________________________ и ______________________________. Вокруг некоторых планет вращаются ___________________. Спутником Земли является ___________. Кроме Солнца, планет и их спутников в Солнечной системы встречаются малые небесные тела. Это — _______________________________________________.
Задания 2 . Верны ли утверждения.
Вселенная – это Солнце с обращающимися вокруг него планетами.
Млечный Путь – это особое сияние в воздухе нашей планеты.
Галактика – это огромное скопление звёзд, звёздная система.
Наша галактика неподвижна.
Долгое время господствовало мнение, что Земля плоская.
Марс – самая маленькая планета земной группы.
Только на Земле имеется водная оболочка.
Световой год – расстояние, которое проходит свет за один год.
Туманность Андромеды находится в нашей Галактике.
Между какими планетами распложена Земля?
Отличие планет-гигантов от планет земной группы.
Что называют годом?
Какова продолжительность одних земных суток?
Какое расстояние больше от центра земли до экватора или до полюса?
Назовите известные вам галактики (не менее 3).
Назовите планеты расположенные до планеты Земля, какая по счету Земля?
Что называют сутками.
Какова продолжительность одного земного года?
Какое расстояние больше от центра земли до полюса или до экватора?
На какой галактике находится Земля?
Каждый год Земля занимает на орбите 4 особых положения, которые считаются началом сезонов года. Назовите их
Задание 5. Решите тест.
1. Скопление звезд от 100 млрд. до 1 трлн. – это:
1) Вселенная 3) Солнечная система
2) Галактика 4) Созвездие
2. Отличительная черта планеты Земля от других планет
2) вращение вокруг Солнца;
3) осевое вращение;
4) наличие жизни.
3. Период вращения Земли вокруг своей оси:
1) 365 суток; 2) 24 часа; 3) 128 суток; 4) 72 часа.
4. Главной причиной неравенства дня и ночи на Земле является:
Источник