Школьный проект по вселенной

Проектная деятельность «Загадочная вселенная»
занимательные факты (2 класс) на тему

Создание условий для формирования у ребенка элементарных научных знаний о планете Земля, об истории открытия и освоения космоса.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Знаменская средняя общеобразовательная школа»

Проектная деятельность во 2 «Б» классе «Загадочная Вселенная»

Подготовила: учитель начальных классов
Багибекова Александра Тимуровна

Проект «Загадочная Вселенная»

Руководитель проекта: Багибекова Александра Тимуровна, учитель начальных классов МБОУ «Знамеская СОШ»

Участники проекта: учитель, дети и родители.

Тип проекта : Исследовательски -творческий.

Срок реализации проекта : краткосрочный (2 -13 апреля)

Проблема: Недостаток знаний детей о космосе, снижение чувства патриотизма.

Гипотеза: Чем шире мировоззрение ребенка, тем наиболее полно сформируется активная, творческая личность, способная получить представления об окружающем мире до глубин Вселенной, не зазубривая научные истины, а открывая их самому.

Объект исследования : Неизведанный для нас мир космоса.

Цель проекта : Создание условий для формирования у ребенка элементарных научных знаний о планете Земля, об истории открытия и освоения космоса.

• формировать элементарные представления о техническом прогрессе; о значении космических исследований для жизни на Земле.
• Расширять представление детей о многообразии космоса. Рассказать детям об истории освоения космоса, интересных фактах и событиях;
• Познакомить с первым летчиком космонавтом Ю.А. Гагариным;

• Развивать творческое воображение, фантазию;
• Развивать познавательно-исследовательскую деятельность;

• воспитывать взаимопомощь, доброжелательного отношения друг к другу, гордость за людей данной профессии, к своей Родине;
• Привлечь родителей к совместной деятельности.

Актуальность: Современные дошкольники задают много вопросов о космосе, звёздах, космонавтах. Узнавая новое, размышляя над тем, что вошло в их опыт, дети проживают интересный материал. Играя, погружаются в организованную взрослыми ситуацию, т. е. превращаются в исследователей космоса. Как поддержать интерес ребёнка к неизведаному. С помощью, каких методов можно заинтересовать ребёнка помочь ему узнать новую интересную информацию про космос. Я считаю, что метод проекта позволит детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным.

— любознательный, активный: интересуется темой о космосе, проявляет интерес, задает вопросы, принимает активное участие в обсуждении данной темы;

— эмоционально-отзывчивый: эмоционально реагирует на стихи, рассказы, беседы о космосе;

— овладевший средствами общения: умеет делиться с педагогом и детьми разнообразными впечатлениями от просмотра телепередач, прочитанного рассказа и т.д.;

— способный управлять своим поведением и планировать свои действия: проявляет умение работать коллективно, договариваться со сверстниками;

— способен с помощью речи решать конфликты: способен решать интеллектуальные и личностные задачи адекватные возрасту;

— знает и применяет свои знания в продуктивной деятельности, способен конструировать по собственному замыслу;

— имеет первичное представление о себе, семье обществе, государстве, мире природе, имеет представление о космосе, о дне космонавтики, о том, что Вселенная — это множество звезд, о значении космических исследований;

— овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет слушать, отвечать на вопросы, не перебивает товарищей, может выучить стихотворение о космосе;

— овладевший необходимыми умениями и навыками: имеет представление о планетах, созвездиях, о том, что Солнце самая близкая к Земле звезда.

Этапы реализации проекта

1 этап -подготовительный

1. Выявление первоначальных знаний детей о космосе
2. Информация родителей о предстоящей деятельности
3. Подбор литературы о космосе, фотографий, плакатов

2 этап — практический

1. Проведение недели космоса в группе
2. Работа с родителями по заданной теме
3. Организация сюжетно — ролевых, дидактических и подвижных игр

3 этап — обобщающий

1. Организация выставки детских работ
2. Выставка работ о космосе (совместная работа детей и родителей)
3. Заинтересованность и активное участие родителей в жизни группы
4. Презентация – продукта проекта

1. Подготовить презентации «Детям о космосе», «Солнечная система», «Первые космонавты»
2. Подбор литературы о космосе, фотографий, плакатов, аудиозаписей, иллюстраций; дидактические игры, подбор игрового материала.

3. Подготовить раскраски в соответствии с возрастом.

1 этап – подготовительный

Выявление первоначальных знаний детей о космосе.

Говоря о развитии познавательной активности детей, Л.С. Выготский отмечал, что при отсутствии знаний вопросы не возникают. Следовательно, вопросы, задаваемые детьми, отражают уровень их осведомленности в той или иной области знаний и позволяют выявить зону ближайшего развития.

Анализ вопросов, которые дети задавали о космосе и космических объектах, позволил сделать ряд важных выводов.

• Познавательные возможности школьников в области естествознания очень велики;
• Подавляющее большинство вопросов возникает у детей на основе наблюдений реальных явлений и собственных логических рассуждений;
• Школьники задают много вопросов о космосе, звездах, космонавтах, так как данная тема, как все неведомое, непонятное, недоступное глазу, будоражит детскую фантазию.

Как найти ответы на все интересующие вопросы:

Данный проект поможет детям научиться добывать информацию из различных источников, систематизировать полученные знания, применить их в различных видах детской деятельности. Также на данном этапе была проведена следующая работа: изучение литературы, обновление содержания предметно-развивающей среды, составление конспектов, картотек игр, опытов, пособий, определение тем консультаций и мероприятий для родителей, тестирование, анкетирование детей и родителей.

2 этап — практический

Перспективное планирование по видам детской деятельности

— Опыт «Как тучи мешают проводить астрономические наблюдения. Что к нам ближе солнце или тучи?», «Шарики на ниточках», опыт с лучом света.

— Эксперименты: «Как образуются метеоритные кратеры»; «Почему в космос летают ракеты».

— Моделирование созвездий из светящихся пластмассовых или картонных звездочек; размера солнца и земли (арбуз и горошина).

— Проблемная ситуация «Космическое кафе и завтрак для космонавта», «Земля — наш дом во Вселенной», «День космонавтики»

— Решение проблемной ситуации: «Что будет, если…Земля приблизится к Солнцу», «Безопасный космический корабль»

— « Мультимедиа ночного неба, солнца, луны, планет.

— Составление карты звездного неба.

— Наблюдение — Как вы думаете, какого размера Луна? Она больше или меньше Солнца? Какого цвета небо днем, а вечером? Куда пропадают днем звезды?

1.Беседа «Что такое космос » .

Цель : дать детям представление о планетах солнечной системы, солнце, звёздах, первом полете в космос , выяснить знания детей по данному вопросу.

2. Беседа «Голубая планета — Земля» .

Цель : объяснить детям, что такое телескоп, космическое пространство , показать, как прекрасна наша Земля из космоса .

3. Беседа «Луна — спутник Земли» .

Цель : выяснить представления детей о Луне, месяце, расширять знания о лунной поверхности, атмосфере.

4. Беседа «Первый в космосе »

Цель : Продолжать знакомство с первым летчиком космонавтом Ю . А. Гагариным.

5. Беседа «Солнце — источник жизни на Земле» .

Цель : уточнить знания детей о солнце, его форме; пояснить из чего оно состоит.

• Дидактическая игра: «Подбери правильную одежду для космонавта», «Что ближе, что дальше?», «Изучение космоса», «Расставь по порядку», «Космические разведчики», «Что изменилось?», «Моделирование солнечной системы», «Путешествие в космос», «Составь правильно», «Назови созвездие», «Планеты и солнце», «Солнечная система», «Звук потерялся».
• Сюжетно-ролевая творческая игра « Путешествие на Луну», «Космонавты», «Исследование новой планеты», «Путешествие на луну»
• Сюжетно-ролевая игра «История Вселенной. Галактика – наш космический город»
• Игра-путешествие по созвездиям «Звездная страна» (составление карты звездного неба: узнавание созвездий, рассказывание о них и нахождение их места на карте).

Восприятие художественной литературы и фольклора:

П. Клушанцева «О чем рассказал телескоп?», И. Холи «Я тоже к звездам полечу», Г. Юрлин «Что внутри?», К.А. Порцевский «Моя первая книга о космосе», Л. Талиманова «Сказки о созвездиях», рассказы по картинкам « О чем люди летают в космос?», Е.П. Левитан «Твоя Вселенная», Е.П. Левитан «Звёздные сказки», Чтение стихов о космосе, о вселенной, о солнечной системе; Чтение сказки Н. Носова «Незнайка на Луне», « Как мальчик стал космонавтом» А. Леонов и др.

— Изготовление Космической книги сказок – с детскими рассказами и рисунками;

— Изготовление космического корабля из коробок или строительного материала для последующей сюжетно-ролевой игры «Полет на Луну».

• Лепка «Ракета из пластилина»
• Рисование: «Летающие тарелки», «Мы летим в КОСМОС», «Инопланетяне из пластилина», «Космонавт»
• Конкурс «Ловкий карандашик» — рисунки о космосе
• Изготовление очков для наблюдения за Солнцем из старой отснятой фотопленки черного цвета
• Аппликация «Разноцветные планеты»

• Конструирование планет солнечной системы из конструктора «Лего»
• Складываний созвездий из мозаики.
• Конструктивные игры: «Космодром»; «Космический корабль»

— Подвижные игры: «Обитатели космоса», «Метеоритный дождь»,

— «Тренировка космонавтов», «Планеты, стройся!» и др.

— Разминка «Подготовка к полету».

— Гимнастика для глаз.

Музыкальная игра: Е. Теличеева «Космонавты», Слушание «Знаете, каким он парнем был!» муз. А.Пахмутовой, сл. Н. Добронравовой,

«Мы в космос улетаем на работу», « И на Марсе будут яблони цвести», «Родина слышит, Родина знает» Ю. Чичкова, Я. Серпина, «Ракеты», А. Филипенко «Марш юных космонавтов».

3 этап — обобщающий

1 . Анализ проведённой работы. Результат.

2 . Выставка детских творческих работ.

3.Выставка работ изготовленных совместно с родителями.

4.Подготовка, оформление и защита презентации «Загадочная Вселенная»

Результат: В ходе реализации проекта пришли к выводу, что подобная образовательная деятельность (самостоятельная и совместная), игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию чувства гордости за свою страну. У детей появился интерес к самостоятельному поиску ответов в различных источниках информации, повысилась мотивационная составляющая: дети стали задавать больше вопросов, интересоваться познавательной литературой. Мониторинг знаний детей по теме «Загадочная вселенная» проводился в начале проекта и после его завершения. Вопросы детям задавались индивидуально в непринужденной обстановке в утреннее и вечернее время, после небольшой предварительной беседы.

Знания детей о космосе были поверхностными и отрывочными, полученные, в основном, из мультфильмов, дети называли 1-2 планеты, не все знали имени первого космонавта, слабо представляли, чем люди занимаются в космосе. Заключительный мониторинг показал, что знания детей о космическом пространстве и об освоении космоса людьми у детей систематизировались, обогатился активный словарь за счет введения новых слов на познавательных занятиях и употребления их в других видах деятельности: в играх, обсуждении иллюстраций, продуктивной деятельности и т.д. Дети увидели, насколько проблема освоения космоса значима для страны и почувствовали себя причастными к ней.

Таким образом, можно утверждать, что при создании определенных условий и использовании различных форм и методов работы, а также при включении в проект заинтересованных взрослых: педагогов и родителей, детям вполне доступно овладение элементарными знаниями о космосе.

1. Гордон Уэллс «Звездочет и обезьянка Микки»

2. Дубкова С.И. «Сказки звёздного неба», «Белый горд».

3. Левитан Е.П. «Малышам о звездах и планетах»., «Твоя Вселенная»,

«Звёздные сказки» М., Педагогика.

4. Майорова Г. «Игры и рассказы о космосе».

5. Парамонов Ж. «Забавная астрономия для малышей».

6. Порцевский К. А. «Моя первая книга о Космосе»

7. Расскажите детям о космосе (Карточки для занятий в детском саду)

Источник

Исследовательский учебный проект «Космос. Вселенная.» 3 класс

Елена
Исследовательский учебный проект «Космос. Вселенная.» 3 класс

Дидактические цели:

• Формирование основ научного мышления обучающихся в области природы.

• Формирование представлений обучающихся о космосе, Солнечной Системе, Вселенной, Галактиках, космических телах.

• Развитие познавательного интереса и умения обучающихся наблюдать, анализировать, делать выводы.

• Формирование творческой активности обучающихся и самостоятельности в процессе исследования.

Методические задачи.

• Отрабатывать основные навыки наблюдения за звёздным небом.

• Научить различать понятия «Вселенная», «Галактика», «Космос».

• Научить обрабатывать и обобщать информацию в результате проведённых наблюдений, используя информационные технологии.

Основополагающий вопрос:

Что такое космос?

Учебные предметы:

Вопросы

1. Какие небесные тела мы знаем?

2. Что образует Солнечную Систему?

3. Какие небесные тела входят в Солнечную Систему?

4. Что такое «Космос», «Галактика», «Вселенная»?

5. Место Земли во Вселенной?

Этапы работы.

• Определение круга участников проекта.

• Обсуждение проблемных вопросов.

• Подготовка к проведению исследования.

— Наблюдения за звёздным небом.

— Работа с научно-исследовательской литературой, веб-сайтами.

— Экскурсия в Городской Планетарий.

— Консультации родителей, научного руководителя.

Этапы работы.

• Продолжение наблюдений за звёздным небом, процессом освоения космического пространства.

• Завершение работы с научно-исследовательской литературой и веб-сайтами.

• Запись данных в журнал.

• Создание проекта и компьютерной презентации.

• Обсуждение полученных результатов.

• Отчет участника проекта.

Результаты проекта.

1. Проект научно-исследовательской работы.

2. Создание компьютерной презентации «Космос. Вселенная».

Для ответа на наши вопросы мы провели большую плодотворную работу.

• Прочитали различную научно-популярную литературу.

• Внимательно смотрели телепередачи.

• Просматривали страницы сайтов в Интернете.

• Побывали на экскурсии в Городском Планетарии.

• Консультировались с родителями, учителем.

Какие небесные тела мы знаем?

Солнце и все небесные тела, обращающиеся вокруг него, — планеты, астероиды, кометы, метеорные тела – образуют Солнечную Систему.

Далёкие звёзды, которые мы видим на ночном небе, не входят в Солнечную систему.

Солнце

— центральное тело Солнечной системы — представляет собой раскалённый плазменный шар. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Свет от него до нас доходит за 8,3 мин. Его масса в 333 000 раз больше массы Земли и в 750 раз больше массы всех других планет, вместе взятых. Мощность излучения Солнца очень велика. На Землю попадает ничтожная часть Солнечной энергии, составляющая около половины миллиардной доли. Она поддерживает в газообразном состоянии земную атмосферу, постоянно нагревает сушу и водоёмы, даёт энергию ветрам и водопадам, обеспечивает жизнедеятельность животных и растений.

Меркурий

— самая близкая к Солнцу планета Солнечной системы. Расположена на расстоянии 58 млн. км от Солнца. Полный оборот на небе завершает за 88 суток. Солнечные сутки на Меркурии продолжаются 176 дней. Меркурий получает в 7 раз больше солнечной энергии, чем Земля. Температура поверхности на солнечной стороне может подниматься до 400 градусов по Цельсию! В то же самое время, на теневой стороне властвует сильный мороз (-200 градусов по Цельсию).

Венера

вторая по счету планета Солнечной системы. Снимки, сделанные с помощью радара, демонстрируют очень большое разнообразие кратеров, вулканов и гор. Температура поверхности достаточно высока, чтобы расплавить свинец, а когда-то на этой планете, возможно, имелись обширные океаны. Венера подходит к Земле на расстояние 45 млн. км — ближе, чем любая другая планета. По своим размерам Венера лишь немного меньше Земли, и масса у нее почти такая же. По этим причинам Венеру иногда называют близнецом или сестрой Земли. Однако поверхность и атмосфера этих двух планет совершенно различны. На Земле есть реки, озера, океаны и атмосфера, которой мы дышим. Венера — обжигающе горячая планета с плотной атмосферой, которая была бы губительной для человека.

Земля.

Земля — одна из планет Солнечной системы. Она движется вокруг Солнца по эллиптической орбите. Большую часть поверхности Земли (до 71%) занимает Мировой океан. На современных континентах более распространены равнины, главным образом низменные, а горы — в особенности высокие — занимают незначительную часть поверхности планеты, так же как и глубоководные впадины на дне океана. Суточное вращение земного шара происходит за 23 ч 56 мин 4,1с. Земля имеет единственный естественный спутник — Луну.

Луна – спутник Земли.

Луна — планета, спутник Земли. Она вращается вокруг земного шара, который в свою очередь вращается вокруг Солнца.

Полный оборот вокруг Земли Луна делает за 27 дней и 8 часов, в то же время она вращается вокруг своей оси.

Луна — мертвое небесное тело: там нет ни атмосферы, ни воды, следовательно, жизнь просто невозможна. Свет Луны — лишь слабое отражение солнечного.

Когда Солнце освещает скрытую от нас сторону Луны, мы ее не видим совсем.

— относительно небольшая планета: в диаметре она в 4 раза меньше Земли. Расстояние от Земли до Луны — от 365600 до 406800 км, в зависимости от взаимного расположения планет.

Могут ли люди жить на Луне?

Теперь, когда люди уже побывали на Луне, они имеют конкретное представление о спутнике Земли и могут планировать строительство станций на этой планете. Конечно, условия для жизни там достаточно тяжелые.

Поверхность Луны буквально изрыта огромными кратерами, есть там и довольно высокие горы, обнаружены большие моря из застывшей вулканической лавы. Когда-то на Луне происходили извержения вулканов, но сегодня они уже бездействуют. Моря и внутренняя поверхность кратеров покрыты толстым слоем пыли. Там нет ни воздуха, ни воды, ни животных, ни растений. На Луне не слышно ни звука, так как звуки распространяются благодаря молекулам воздуха.

В дневное время (а день на Луне длится две недели) каменистая поверхность Луны разогревается сильнее, чем горячая вода. Затем наступает лунная ночь, которая также равна двум неделям, и температура может падать до -150 С. Поэтому людям для передвижения на Луне нужен специальный скафандр. Жилища человека на Луне должны быть абсолютно герметичными, как батискафы для подводных исследований. Все, что необходимо для поддержания жизнедеятельности, вплоть до самого воздуха, должно доставляться с Земли.

— четвёртая по расстоянию от Солнца планета Солнечной системы. Марс относится к планетам земной группы. По диаметру он почти вдвое меньше Земли и Венеры. По химическому составу марсианская атмосфера отличается от земной и содержит 95,3% углекислого газа с примесью 2,7% азота, 1,6% аргона, 00,7% окиси углерода, 0,13% кислорода и приблизительно 0,03% водяного пара, содержание которого изменяется, а также примеси неона, криптона, ксенона.

Температура поверхности Марса гораздо ниже земной. Максимальная отметка составляет +20 °C (в полдень, летом на экваторе, минимальная 123 °C (зимой на полюсах).

У Марса есть два естественных спутника Фобос и Демос.

Юпитер

пятая по расстоянию от Солнца и самая большая планета Солнечной системы — отстоит от Солнца в 5,2 раза дальше, чем Земля, и затрачивает на один оборот по орбите почти 12 лет. Диаметр Юпитера в 11 раз больше диаметра Земли. Период вращения Юпитера — самый короткий из всех планет — 9ч 50 мин 30с на экваторе и 9ч 55мин 40с в средних широтах. Из-за быстрого вращения эта планета имеет сильное сжатие у полюсов. Масса Юпитера равна 318 массам Земли. Атмосфера Юпитера на 74% состоит из водорода и на 26% из гелия. Юпитер имеет 13 спутников.

Сатурн.

Сатурн окружен кольцами, которые хорошо видны в телескоп в виде «ушек» по обе стороны диска планеты. Плоская система колец опоясывает планету вокруг экватора и нигде не соприкасается с поверхностью. Сквозь все кольца Сатурна просвечивают звёзды. Кольца вращаются вокруг Сатурна, причём скорость движения внутренних частей больше, чем наружных. Кольца Сатурна не сплошные, а представляют собой плоскую систему из бесконечного количества мелких спутников планеты. Кроме колец, у Сатурна известно 10 спутников. Это Мимас, Энцелад, Тефия, Диона, Рея, Титан, Гиперион, Япет, Феба, Янус.

Голубая планета – это не о Земле, а о далекой многоспутниковой планете

седьмой по счету от Солнца.

Уран оказался огромным небесным телом, полным сюрпризов. Он обладает 27) спутниками, самые крупные из которых Миранда, Ариэль, Умбриэль, Титания, Оберон, Корделия, Офелия, Бианка, Крессида, Дездемона, Джульетта, Порция, Розалинда, Белинда.

Год на планете длится 84 земных календарных.

Диаметр Урана в 4 раза больше, чем у Земли, а атмосфера состоит из молекулярного водорода, гелия, метана и незначительного количества ацетилена, цианида водорода, моноксида углерода. Голубой цвет планеты – это результат поглощения красных лучей атмосферным метаном.

Из-за дальнего расположения планета получает солнечной энергии в 140, а света – в 400 раз меньше, чем наша Земля. Температура на поверхности Урана – газовой планете-гиганте – очень низкая и составляет от -208 до -212 градусов по Цельсию.

Нептун.

Нептун — одна из больших планет Солнечной системы.

Это — довольно сложная планета для наблюдений. Только одному космическому аппарату «Вояджер 2» удалось достичь столь удалённой планеты, как Нептун. Детали на поверхности Нептуна различить очень трудно. Поэтому параметры суточного вращения — положение оси, направление и период вращения — определить из наземных наблюдений очень сложно.

У Нептуна всего два спутника: Тритон и Нереида.

Плутон.

Из 9 известных больших планет Солнечной системы Плутон наиболее удалён от Солнца. Плутон очень медленно, за 247,7 года, совершает оборот по орбите. Из-за огромной удалённости от Солнца и слабой освещённости изучать Плутон очень сложно.

В Солнечную Систему также входят:

Астероиды и Кометы.

Каждая звезда, как и наше Солнце, имеет свою систему. Системы объединяются в Галактику.

Галактики образуют Вселенную, или космос. Место Земли во Вселенной можно представить в виде схемы:

Земля Солнечная СистемаГалактикаВселенная

После проведенных исследований нами были сделаны выводы:

• За очень короткий исторический срок Космонавтика стала неотъемлемой частью нашей жизни, верным помощником в хозяйственных делах и познании окружающего мира. И не приходится сомневаться, что дальнейшее развитие земной цивилизации не может обойтись без освоения всего околоземного пространства.

• Солнечная Система включается в Галактику Млечный путь. Галактики образуют Вселенную или космос.

• «Человечество не останется вечно на Земле, но в погоне за светом и пространством сначала робко проникает за пределы атмосферы, а затем завоюет себе всё околоземное пространство». (К. Э. Циолковский).

Проект «Космос» Тип проекта: исследовательский. Актуальность проекта: «Человечество не останется вечно на Земле, но в погоне за светом и пространством,.

Как мы вместе с детьми старшей логопедической группы встретили день космонавтики Конечно же прежде всего были поставлены задачи: 1. Закрепить знания детей об окружающем мире: о космосе, планетах Солнечной системы, небесных.

Источник