Солнце было счастливо троп

Стилистические фигуры

Стилистические фигуры (фигура речи) — особые зафиксированные стилистикой обороты речи, применяемые для усиления экспрессивности (выразительности) высказывания. Например к стилистическим фигурам относятся:

• Инверсия — нарушение прямого порядка слов. Например: Тебя мы ждали долго.
• Анафора — единоначатие. Например:

Берегите друг друга,
Добротой согревайте.
Берегите друг друга,
Обижать не давайте.

• Градация — расположение синонимов по степени нарастания или ослабления признака. Например: Тишина накрывала, наваливалась, поглощала.
• Эллипсис — пропуск какого-либо члена предложения, чаще сказуемого. Например: Мы села – в пепел, грады – в прах, В мечи – серпы и плуги.
• Антитеза — стилистическая фигура контраста, сопоставление, противопоставление противоположных понятий. Например: Волос длинный — ум короткий.

Полный список стилистических фигур смотри в таблице с примерами

Источник

Романтические тропы: как использовать их в книге

Чтобы создавать интересные истории, нужно знать о том, что уже написано в твоем жанре. К счастью, для этого необязательно читать абсолютно все, что создано — на помощь нам приходят романтические тропы. Если пользоваться ими с умом, можно создать по-настоящему интересную и цепляющую книгу, которая одновременно понравится читательницам и удивит их. Я сейчас как раз работаю над романтической историей «5 причин в тебя влюбиться», поэтому решила посвятить эту статью главным романтическим штампам, которые обычно лежат в основе этого жанра.

Чем романтические тропы отличаются от штампов

Часто можно услышать, что все уже написано. Если говорить о сюжетах, то это действительно так. Сложно придумать что-то принципиально новое, разве только технологии шагнут вперед, породив возникновение новых ситуаций. Например, некоторое время назад случился настоящий бум историй про интернет любовь, которые теперь не так популярны. Все это вызывает вопрос: а как писать любовные истории, чтобы их было интересно читать?

Ответ прост: нужно знать романтические тропы и избегать штампы. Первые — это ситуации, характеры, конфликты, которые можно встретить в разных книгах, но которые обыгрываются по-разному. Вторые — это копирующие друг друга один в один происшествия, диалоги, обстановка. К примеру, героиня, с которой снимают очки, внезапно становится красоткой, или возлюбленные ссорятся потому что кому-то что-то показалось. Все перечисленное — это штампы.

Про распространенные штампы я рассказала в статье Романтические штампы в книге: запрещенный список, а сегодня углубимся в тему основных тропов. Напоминаю, что они не делают книгу хуже, наоборот, помогают найти своего читателя, а читателям найти ее.

10 романтических тропов в книгах

Если ты решишь написать или прочесть историю о любви, то, скорее всего, наткнешься на пункты из этого списка. Пытаться избегать их — значит, вставлять себе палки в колеса, потому что книга дальше первого абзаца не продвинется. Поэтому запоминай их и учись с ними работать.

1. Любовный треугольник

Основа основ. Практически каждая уважающая себя романтическая история показывает нам его. Чтобы сделать любовный треугольник еще интереснее, есть несколько способов. Первый: сделай треугольник многоугольником. Пусть в нем участвуют четыре или даже больше человек. Это даст тебе возможность разгуляться и добавить в книгу подсюжеты. А мы помним, что это один из способов добавить динамики в середине истории.

Второй способ — не делай выбор очевидным. Пусть персонажи, между которыми мечется главная героиня, будут одинаково хороши. Пусть страдает она, пусть страдаешь ты, пусть страдают читательницы.

2. От дружбы до любви

Они знакомы с детства, и все было хорошо, пока кто-то из них не влюбился. И вот главная героиня (или герой) пытаются сделать все возможное, чтобы не разрушить дружбу, но при этом добиться взаимной симпатии. Нередко все это действие сопровождается любовными треугольниками и другими неприятностями. И все для того, чтобы читатели как следует поволновались.

3. От ненависти до любви

Иногда бывает так, что видишь человека в первый раз в жизни и ненавидишь его. У героев книг тоже такое бывает, только потом они еще и влюбляются. Причин для противоречий может быть масса: соперничество на работе или учебе, разный образ жизни или характеры. Но рано или поздно любовь постучится в их сердца, и все станет еще хуже. Им придется преодолеть собственную гордость и уступить. Если, конечно, они хотят любви.

4. Ненастоящий роман

Истории про фейковые отношения — отдельная категория в нише любовных романов, особенно подростковых. Героям приходится делать вид, что они встречаются, и со временем кто-то из них понимает, что влюбился. Нередко этот троп дополняется предыдущими, что добавляет ему напряженности.

5. Спор на любовь

Кто-то с кем-то поспорил, что сможет влюбить/затащить в постель другого персонажа. Времени мало, на кону стоит выигрыш в сто рублей, и герои активно принимаются за дело. Серьезная проблема возникает, когда они влюбляются и понимают — для хэппи-энда нужно во все признаться партнеру.

6. Второй шанс

Когда-то они были счастливы, но ошибка одного из них разрушила отношения. И вот бывшие возлюбленные встречаются спустя много месяцев/лет и понимают, что чувства не прошли. Решиться на отношения, которые уже однажды принесли страдания, сложно, поэтому герои не торопятся, а читательницы следят за ними, затаив дыхание.

Ну или другой вариант: когда-то один из них отверг другого, а теперь понял свою ошибку и пытается ее исправить. Отвергнутый, конечно, сопротивляется и уверен, что никогда больше не наступит на те же грабли, и история становится интереснее.

7. Из князи в грязи

Девочки и мальчики из богатых и успешных семей устали от своего богатства и успешности. Все возлюбленные оказываются меркантильными подлецами, и тогда они решаются резко все изменить. Притворяются обычными или бедными людьми, чувствуют вкус настоящей жизни и учатся ценить мелочи. Естественно, с помощью кого-то, к кому они неравнодушны.

Существует и другой вариант: бедняки, попадающие по ошибке в успешное окружение. Они не разбираются в этикете и всех этих условностях, поэтому постоянно попадают в забавные ситуации. Кстати, особенно популярен пересказ на современный лад сказки про Золушку.

8. Запретная любовь

Троп, известный миру со времен Ромео и Джульетты. Они созданы друг для друга, но быть вместе не могут. Может быть, героиня и парень ее подруги влюбляются друг в друга, может быть, девушка влюбляется в девушку, а может быть, возлюбленные узнают, что они брат и сестра. Вариаций может быть много, хэппи-энд практически исключен. И все-таки мы читаем и надеемся, что все будет хорошо.

9. Предназначены друг для друга

Это была любовь с первого взгляда. Они встретились и поняли, что не могут друг без друга. Но судьба с ними не согласна и постоянно пытается их разлучить: расстояниями, болезнями и прочими бедами. И все же они преодолеют все препятствия и будут вместе. Или не будут, это уже от тебя как писателя зависит.

Подробнее о том, как работать с этим тропом, читай в статье Как писать романтику: любовь с первого взгляда.

10. Взаперти

Герои, может, и не очень-то хотели проводить время вдвоем, но внешние обстоятельства оказались сильнее. Снежная буря, которую нужно переждать, сломавшаяся на глухой дороге машина, работа над одним проектом… В общем, им придется сотрудничать, чтобы добиться цели, а потом влюбиться. Нередко этот троп смешивают с От ненависти до любви, но можно придумать ему и другое применение.

Как использовать романтические тропы

Из этого списка видно, что вариантов у нас, как у писателей не так много. Но стоит ли бросать идею только потому, что она уже не раз встречалась в других книгах? Ни в коем случае. У тебя есть возможность обновить эти тропы и сделать их интересными.

• Делай акцент на персонажах. Именно они — двигающая сила истории, поэтому 90% времени работай над ними, а не над сюжетом. Если тебе удастся создать уникальных, нешаблонных персонажей, они сами потащат действие вперед. Довольно скромных тихонь и уверенных в себе мачо, создавай из героев самые неожиданные комбинации.

• Избегай популярных штампов. Или хотя бы обыгрывай их по-новому. Мы уже знаем, что если кто-то из персонажей узнал об измене, то это не более, чем уловка предприимчивой соперницы. Мы уже не верим в волшебное преображение героини, если ее просто накрасили. Роберт Макки в «Истории на миллион долларов», советует для каждой сцены составлять список из минимум десяти возможных вариантов, и не просто так. Первыми будут именно штампы, а потом тебе придется крутиться, чтобы придумать что-то новое.

• Объединяй несколько тропов в один. Романтические тропы — достаточно подвижные конструкции, поэтому ты легко можешь объединить два, а то и три в одной истории.

Не бойся использовать эти тропы в своих любовных историях. Как видишь, избежать их нельзя, но зато можно научиться с ними работать. Если ты будешь создавать интересных, живых персонажей, то читатели не будут разочарованы. Наоборот, ты привлечешь к своей книге любителей определенных тропов (поверь, их немало).

Источник

Виды, примеры тропов – таблицы

Речь. Анализ средств выразительности.

Необходимо отличать тропы (изобразительно-выразительные средства литературы), основанные на переносном значении слов и фигуры речи, основанные на синтаксическом строении предложения.

Лексические средства.

Обычно в рецензии задания В8 пример лексического средства дается в скобках либо одним словом, либо словосочетанием, в котором одно из слов выделено курсивом.

Тропы.

В рецензии примеры тропов указываются в скобках, как словосочетание.

Виды тропов и примеры к ним в таблице:

Фигуры речи, строение предложений.

В задании В8 на фигуру речи указывает номер предложения, данный в скобках.

Помни!

При выполнении задания В8 следует помнить, что вы заполняете места пропусков в рецензии, т.е. восстанавливаете текст, а с ним и смысловую, и грамматическую связь. Поэтому часто дополнительной подсказкой может служить анализ самой рецензии: различные прилагательные в том или ином роде, согласующиеся с пропусками сказуемые и т.д.

Облегчит выполнение задания и разделение списка терминов на две группы: первая включает термины на основе изменений значения слова, вторая – строение предложения.

Разбор задания.

(1) Земля – космическое тело, а мы – космонавты, совершающие очень длительный полет вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной Вселенной. (2) Система жизнеобеспечения на нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает возможность путешествовать миллиардам пассажиров в течение миллионов лет.

(3) Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле через космическое пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полет. (4) Но вот постепенно, последовательно, с изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспечения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Мировой океан. (5) Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифицировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у маленького корабля с большим нет. (7) Вопрос только размеров и времени.

(8) Человечество, по-моему, – это своеобразная болезнь планеты. (9)Завелись, размножаются, кишат микроскопические, в планетарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10) Скапливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в зеленую шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора) – и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое болезненное пятно. (12) Снуют, размножаются, делают свое дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли.

(13) К сожалению, столь ранимыми, как и биосфера, столь же беззащитными перед напором так называемого технического прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность уединения и интимного общения человека с природой, с красотой нашей земли. (14) С одной стороны, человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью, огромным потоком искусственной информации, отучается от духовного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не приглашает человека к духовному с ним общению.

(15) Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, называемая человечеством. (16) Успеет ли Земля выработать какое-нибудь противоядие?

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 – А31, В1 – В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

«В первых двух предложениях использован такой троп, как ________. Этот образ «космического тела» и «космонавтов» является ключевым к пониманию авторской позиции. Рассуждая о том, как ведет себя человечество по отношению к своему дому, В. Солоухин приходит к выводу, что «человечество – это болезнь планеты». ______ («снуют, размножаются, делают свое дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли») передают негативные деяния человека. Употребление в тексте _________ (предложения 8, 13, 14) подчеркивает, что все сказанное автору далеко не безразлично. Употребленный в 15-м предложении ________ «оригинальная» придает рассуждению печальный финал, который заканчивается вопросом».

Список терминов:

1. эпитет
2. литота
3. вводные слова и вставные конструкции
4. ирония
5. развернутая метафора
6. парцелляция
7. вопросно-ответная форма изложения
8. диалектизм
9. однородные члены предложения

Делим список терминов на две группы: первая – эпитет, литота, ирония, развернутая метафора, диалектизм; вторая – вводные слова и вставные конструкции, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, однородные члены предложения.

Выполнение задание лучше начинать с пропусков, которые не вызывают трудности. Например, пропуск № 2. Так как в качестве примера представлено целое предложение, скорее всего подразумевается какое-либо синтаксическое средство. В предложении «снуют, размножаются, делают свое дело, выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли»используются ряды однородных членов предложения: глаголы снуют, размножаются, делают дело, деепричастия выедая, истощая, отравляя и существительные реки, океаны, атмосферу. В то же время глагол «передают» в рецензии указывает на то, что на месте пропуска должно стоять слово во множественном числе. В списке во множественном числе стоят вводные слова и вставные конструкции и однородные членные предложения. Внимательное прочтение предложения показывает, что вводные слова, т.е. те конструкции, которые тематически с текстом не связаны и могут быть изъяты из текста без потери смысла, отсутствуют. Таким образом, на месте пропуска № 2 необходимо вставить вариант 9) однородные члены предложения.

В пропуске № 3 указаны номера предложений, значит термин снова относится к строению предложений. Парцелляцию сразу можно «отбросить», так как авторы должны указать два или три подряд идущих предложения. Вопросно-ответная форма тоже является неправильным вариантом, так как предложения 8, 13, 14 не содержат вопроса. Остаются вводные слова и вставные конструкции. Находим их в предложениях: по-моему, к сожалению, с одной стороны, с другой стороны.

На месте последнего пропуска необходимо подставить термин мужского рода, так как с ним в рецензии должно согласовываться прилагательное «употребленный», и он должен быть из первой группы, так как в качестве примера дано только одно слово «оригинальная». Термины мужского рода – эпитет и диалектизм. Последний явно не подходит, так как это слово вполне понятно. Обращаясь к тексту, находим, с чем сочетается слово: «оригинальная болезнь». Здесь явно прилагательное употреблено в переносном смысле, поэтому перед нами – эпитет.

Остается заполнить только первый пропуск, который является самым сложным. В рецензии сказано, что это – троп, и он используется в двух предложениях, где переосмысляется образ земли и нас, людей, как образ космического тела и космонавтов. Это явно не ирония, так как в тексте нет ни капли насмешки, и не литота, а скорее даже наоборот, автор намеренно преувеличивает масштабы катастрофы. Таким образом, остается единственно возможный вариант – метафора, перенос свойств с одного предмета или явления на другой на основе наших ассоциаций. Развернутая – потому, что из текста нельзя вычленить отдельное словосочетание.

Ответ: 5, 9, 3, 1.

Потренируйся.

(1)В детстве я ненавидела утренники, потому что к нам в садик приходил отец. (2)Он садился на стул возле ёлки, долго пиликал на своём баяне, пытаясь подобрать нужную мелодию, а наша воспитательница строго говорила ему: «Валерий Петрович, повыше!» (З)Все ребята смотрели на моего отца и давились от смеха. (4)Он был маленький, толстенький, рано начал лысеть, и, хотя никогда не пил, нос у него почему-то всегда был свекольно-красного цвета, как у клоуна. (5)Дети, когда хотели сказать про кого-то, что он смешной и некрасивый, говорили так: «Он похож на Ксюшкиного папу!»

(6)И я сначала в садике, а потом в школе несла тяжкий крест отцовской несуразности. (7)Все бы ничего (мало ли у кого какие отцы!), но мне было непонятно, зачем он, обычный слесарь, ходил к нам на утренники со своей дурацкой гармошкой. (8)Играл бы себе дома и не позорил ни себя, ни свою дочь! (9)Часто сбиваясь, он тоненько, по-женски, ойкал, и на его круглом лице появлялась виноватая улыбка. (10)Я готова была провалиться сквозь землю от стыда и вела себя подчёркнуто холодно, показывая своим видом, что этот нелепый человек с красным носом не имеет ко мне никакого отношения.

(11)Я училась в третьем классе, когда сильно простыла. (12)У меня начался отит. (13)От боли я кричала и стучала ладонями по голове. (14)Мама вызвала скорую помощь, и ночью мы поехали в районную больницу. (15)По дороге попали в страшную метель, машина застряла, и водитель визгливо, как женщина, стал кричать, что теперь все мы замёрзнем. (16)Он кричал пронзительно, чуть ли не плакал, и я думала, что у него тоже болят уши. (17)Отец спросил, сколько осталось до райцентра. (18)Но водитель, закрыв лицо руками, твердил: «Какой я дурак!» (19)Отец подумал и тихо сказал маме: «Нам потребуется всё мужество!» (20)Я на всю жизнь запомнила эти слова, хотя дикая боль кружила меня, как метель снежинку. (21)Он открыл дверцу машины и вышел в ревущую ночь. (22)Дверца захлопнулась за ним, и мне показалось, будто огромное чудовище, лязгнув челюстью, проглотило моего отца. (23)Машину качало порывами ветра, по заиндевевшим стеклам с шуршанием осыпался снег. (24)Я плакала, мама целовала меня холодными губами, молоденькая медсестра обречённо смотрела в непроглядную тьму, а водитель в изнеможении качал головой.

(25)Не знаю, сколько прошло времени, но внезапно ночь озарилась ярким светом фар, и длинная тень какого-то великана легла на моё лицо. (26)Я зажмурилась и сквозь ресницы увидела своего отца. (27)Он взял меня на руки и прижал к себе. (28)Шёпотом он рассказал маме, что дошёл до райцентра, поднял всех на ноги и вернулся с вездеходом.

(29)Я дремала на его руках и сквозь сон слышала, как он кашляет. (30) Тогда никто не придал этому значения. (31)А он долго потом болел двусторонним воспалением лёгких.

(32)…Мои дети недоумевают, почему, наряжая ёлку, я всегда плачу. (ЗЗ)Из тьмы минувшего ко мне приходит отец, он садится под ёлку и кладёт голову на баян, как будто украдкой хочет увидеть среди наряженной толпы детей свою дочку и весело улыбнуться ей. (34)Я гляжу на его сияющее счастьем лицо и тоже хочу ему улыбнуться, но вместо этого начинаю плакать.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 – А31, В1 – В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

«Использование рассказчицей для описания вьюги такого лексического средства выразительности, как_____(«страшную метель», «непроглядную тьму»), придаёт изображённой картине выразительную силу, а такие тропы, как _____ («боль кружила меня» в предложении 20) и _____ («водитель визгливо, как женщина, стал кричать» в предложении 15), передают драматизм описанной в тексте ситуации. Такой приём, как_____ (в предложении 34), усиливает эмоциональное воздействие на читателя».

1. контекстные антонимы
2. метафора
3. синтаксический параллелизм
4. сравнение
5. эпитет
6. фразеологизм
7. контекстные синонимы
8. метонимия
9. антитеза

Источник