Солнце заслонило облако синтаксический разбор

Слово может быть разобрано в 4-х вариантах

Характеристика предложения

О инструменте

После того как вы нажмете кнопку «Разобрать», вы получите результат синтаксического разбора предложения. Сверху результата будет указано количество символов в тексте и количество слов.

Каждая часть речи подсвечивается отдельным цветом, если вы хотите отображать только определенные части речи в предложении, выберите в панели инструментов нужную вам часть.

Какой вариант разбора выбрать?

Омонимы — это слова одинаковые по написанию, но разные по значению, такие слова могут попасться в предложении и программа не может определить какой смысл несет слово. Здесь нужно выбрать подходящей разбор слова в предложение, смотрите по контексту.

Для этого вам помогут морфологические признаки слова, чтобы их увидеть наведите на слово и в раскрывающемся меню выберите «Все характеристики».

Часть речи сверху слова

Чтобы показывать часть речи сверху слова, включите соответствующею функцию в настройке разбора.

Источник

Разработка урока на тему «Второстепенные члены предложения.Дополнение.»

МБОУ «Чувашско — Дрожжановская средняя общеобразовательная школа»

Дрожжановского района Республики Татарстан

Урок по русскому языку в 5 классе с применением сингапурского метода

на тему «Второстепенные члены предложения. Дополнение»

Урок подготовила и провела:

учитель русского языка и литературы

1 квалификацинной категории

Артемьева Альбина Владимировна.

1.Образовательные: дать понятие о дополнении, о способах его выражения;

— научить разграничивать подлежащее и дополнение в В.п.;

2. Развивающие: развивать навыки синтаксического разбора, навыки коммуникации, навыки сотрудничества;

— развивать мотивацию к исследовательской деятельности;

3.Воспитательные: вызвать интерес к изучению предмета;

Тип урока: урок получения новых знаний.

Форма урока : урок на основе ИКТ с применением сингапурского метода.

1. Репродуктивный (для формирования ЗУН).

2. Наглядный – для развития наблюдательности, повышения внимания к изучаемому вопросу.

3. Практический – для развития практических умений и навыков.

Словарная работа: дополнение.

Оборудование: мультимедийная презентация на тему «Дополнение», раздаточный материал, учебник, жетоны.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

4. Объяснение нового материала.

7. Подведение итогов урока. Оценка деятельности уч-ся.

8. Задание на дом.

Вступительное слово учителя:

-Добрый день, дорогие ребята. Посмотрели друг на друга, улыбнулись, сели. Начинаем наш урок. Попрошу Вас быть внимательными и активными, постарайтесь показать то, чему вы научились за это время. На уроке у нас присутствуют гости: обернитесь, рассмотрите их внимательно, чтобы не отвлекаться для этого во время урока. Наши гости пришли, чтобы убедиться в ваших знаниях и активности на уроке.

Начинаем урок. Все необходимые принадлежности (книги, тетради, ручки) должны лежать на столе.

-Открываем тетради, записываем число, «Классная работа». Пишем красиво, аккуратно.

— Сегодня мы познакомимся с второстепенным членом предложения – дополнением. Узнаем о признаках дополнения, его роль в предложении. Научимся разграничивать подлежащее и дополнение в В.п.; конструировать предложения по схемам. Постараемся чётко и логично излагать свои мысли.

2. Проверка домашнего задания.

— На прошлых уроках мы изучили темы «Предложение», «Виды предложений по цели высказывания», «Главные члены предложения» и «Распространённые и нераспространённые члены предложения». Итак, проверим ваши знания. 1. Упражнение 312 – чтение предложений по цепочке.

3. Актуализация, с использованием структуры Клок Баддис – «друзья по часам (времени).

Цель: учащиеся встречаются со своими одноклассниками в «отведённое учителем» время для общения.

Вопросы учащимся для общения:

— Расскажите, что вы знаете о предложении?

1. По цели высказывания: повествовательное, побудительное, вопросительное.

2. По эмоциональной окраске: восклицательное, невосклицательное.

3. По количеству грамматических основ: простое, сложное.

4. По наличию второстепенных членов: распространённое, нераспространённое.

4. Объяснение нового материала с применением структуры «ЗУМ ИН».

Тема нашего урока « Второстепенные члены предложения. Дополнение ». Запишем в тетрадь.

Цель : «увеличивать» материал по ходу рассмотрения видеоматериала.

Просмотр видеоматериала по теме «Дополнение».

Вопросы для учащихся:

1) Что такое дополнение?

2) Какие падежи называются косвенными?

3) Какими частями речи выражаются дополнение?

4) Какому слову относится дополнение в предложении?

5) Как подчёркиваем дополнение?

5. Физминутка с использованием структуры МИКС ПЭА ШЭА.

Цель: 1. Ученики смешиваются под музыку. 2. Учитель объявляет: «Встаньте в пары». 3. Ученики образуют пару и «дают пять». 4. Учитель задает вопрос и дает 3-5 с. на размышление. 5. Ученики делятся мнениями со своими партнерами, используя РЕЛЛИ РОБИН (короткие ответы).

1) 1.Подлежащее и сказуемое- (это грамматическая основа, главные члены прдложения)

2) Подлежащее — (это главный член предложения, обозначающий предмет речи, отвечает …) 3) Сказуемое – (главный член предложения, обозначающий действие предмета, отвечает …)

4) Косвенные падежи – ( кроме И.п. все остальные падежи называются косвенными …)

5) Способы выражения дополнения…(дополнение выражается им.сущ., местоимениями в косвенных падежах…)

6) Дополнение подчёркивается …( Дополнение подчёркивается пунктирной линией…)

6. Закрепление материала. Работа по учебнику.

1. Упражнение 314 (устно). Поставьте вопросы от сказуемого к выделенным словам.

2. Конструирование предложений по схемам.

А. ________ ========= __ __ __ __ __ __ __ __ .

В. __ __ __ __ __ __ __ __ ========= __________.

Подумай-запиши-обсуди в команде.

2.1.Ученики обдумывают вопрос.

2.3. По очереди обсуждают свои ответы в команде.

3. Запись предложений на доске и в тетради. Сделайте синтаксический разбор предложений.

1. Солнце заслоняет облако.

2. Ветки усыпали яблоки.

Комментарий: в этих предложениях сложно определить, где подлежащее, а где дополнение в В.п. Если И.п. и В.п. сущ.-ых совпадают, а сказуемое не проясняет, какое из слов является подлежащим.

— В этом случае нельзя спешить, а вдуматься в смысл высказывания.

— Может ли солнце заслонить облако? (Никогда)

— Могут ли ветки усыпать яблоки? ( Да, если яблоки уже собраны и лежат, н-р в ящике)

Подлежащее в 1-ом предложении является облако, а во 2-ом предложении, скорее всего яблоки, если учесть, что они висят на ветках.

7. Итоги урока . Оценка деятельности учащихся

— Что мы узнали сегодня на уроке? Чему научились?

8. Домашнее задание.

1. Читать материал $ 40;

2. Используя упражнение 315 описать ворону. Рассказать, как она добывает пищу, где строит гнездо, как заботится о своих птенцах.

Источник