Урок обобщающего повторения по теме вселенная

Обобщающий урок по теме Вселенная «Летим в космос!»
план-конспект урока по географии (5 класс)

Обобщающий урок по географии для 5 класса по теме «Вселенная». Игровая форма урока «Летим в космос!»

Скачать:

Предварительный просмотр:

( Обобщение по теме « Вселенная»)

Образовательные: в ходе урока закрепить и обобщить ранее полученные

знания по теме: «Вселенная». Обеспечить усвоение до-

полнительных знаний по теме.

Развивающие: развивать самостоятельность, умение преодолевать

трудности в учении, используя для этого творческие

задания, формировать умение логически мыслить и

применять знания, полученные ранее. Развивать

эмоциональную сферу учащихся, используя яркие

примеры, иллюстрации, оформление класса.

Развивать камуникативные способности.

Воспитательные: воспитывать чувство дружбы, товарищества, умение

работать в коллективе, самостоятельно и ответственно

готовиться к уроку, повышать интерес к изучению

Методы и приёмы : игровая форма урока, обобщение, беседа, групповая

форма работы, самостоятельная работа.

Тип урока: обобщающее повторение.

Структура урока: 1 . Орг. момент. – 2 мин.

2. Обобщение знаний – 30 мин.

4. Дом. задание. – 3 мин.

Средства обучения: тетради, учебники «Природоведение» 5 кл., дополни-

Тельная литература, таблицы «Небесные тела», карта

«Звёздное небо», рисунки, магнитофон.

1. Орг. момент: выявление готовности учащихся к уроку. (Класс делится на два отряда.)

— Ребята, сегодня у нас необычный урок! Мы с вами изучили Вселенную, многое узнали. А хотите полететь в космос? Конечно, ведь в детстве каждый мечтает стать космонавтом. Совсем не так давно человек осуществил свою мечту, и полетел в космос. Послушайте стихотворение А.Твардовского, о какой дате в нем идёт речь?

« Ах, этот день двенадцатый апреля,

как он пронёсся по людским сердцам,

казалось, мир невольно стал добрее,

своей победой потрясённый сам!

Какой гремел он музыкой вселенской,

Тот праздник, в пёстром пламени знамён,

Когда безвестный сын земли Смоленской

Землёй – планетой был усыновлён».

( день полёта Ю.А.Гагарина , 12 апреля 1961 г.)

• Вот и мы сегодня совершим волшебный полёт на нашем космическом корабле! На борту два отряда юных космонавтов. Капитаны команд представьте свои отряды. (название, защита)

«Далёкие звёзды над нами горят,

зовут они в гости пытливых ребят.

Собраться в дорогу не трудно для нас,

И вот мы к полёту готовы сейчас.

Скомандует диктор: Внимание! Взлёт!

И наша ракета помчится вперёд.

Прощально мигнут и растают вдали

Огни золотые любимой Земли».

— Нам предстоит исследовать космическое пространство. С собой берём только ручки и бортовые журналы для записи всего, что узнаем. К полёту готовы, ребята? Космонавты! Внимание! Взлёт! (звучит музыка) Ребята, закройте глаза, представьте звёздное небо, серебристый свет луны заливает Землю, тысячи мерцающих звёзд разбросаны по всему небу. Красота! Всё дальше Земля, всё ярче звёзды, всё ближе планеты.

• Ребята, а давайте пока летим, поиграем! Посмотрите – это карта звездного неба, на ней изображены планеты, созвездия. А можем мы сказать, – что это вся Вселенная? (нет, Вселенная безгранична) Наша планета относится к Солнечной системе. Вспомните, какие планеты вращаются вокруг солнца? (играем с мячом «Раз, два, три планету назови!») Сколько всего планет? (9 – Венера, Марс, Меркурий, Юпитер, Плутон, Сатурн, Уран, Нептун, Земля)
• А сейчас практическое задание. (на доске лист ватмана, в центре Солнце) Мы вспомнили планеты, а на какие две группы их можно разделить? (планеты земной группы и планеты гиганты) Каждый отряд получает конверт с аппликациями. Узнайте, к какой группе относятся планеты, и правильно наклейте их на нужные орбиты. Назовите их. (отряды совещаются, а капитаны команд наклеивают)
• Какие небесные тела кроме планет вращаются вокруг Солнца?

СОЛНЦЕ НЕБЕСНЫЕ ТЕЛА

По два человека из отрядов должны дописать схему.

«Точь в точь, как тебе, но ещё в старину.

Хотелось узнать звездочётам –

Смотрели на Солнце они, на Луну

И тихо шептали: а что там?»

• Ребята, а всегда ли люди знали, как устроена Вселенная? Как представляли древние люди нашу Землю?
• А кого вы знаете из древних учёных, разработавших свои системы представления мира? (Аристотель, Птолемей, Н.Коперник)
• Некоторым учёным за свой взгляд пришлось поплатиться собственной жизнью. О ком идёт речь? ( Д.Бруно, Г.Галилей)

• Ну, что ж устали? Давайте отдохнём и проведём космическую зарядку:

1. Встали, вращение головой в одну сторону, потом в другую (как вращается Земля вокруг Солнца).
2. А как вращается Земля вокруг своей оси (повороты вокруг себя).
3. Теперь покажите, как ярко светит Солнце (руки в стороны, потянуться).
4. Помашите всем, кто нас ждёт на Земле (встряхнули кистями рук).

• Продолжаем наш полёт! Сегодня каждый ребёнок знает, что Земля имеет форму …(шара).
• Что она вращается вокруг …(своей оси, солнца).
• Что Солнце это …(звезда).
• Солнце и все, видимые на небе звёзды, образуют звёздную систему …(Галактика).
• Ребята если мы заговорили о Солнце, то как вы думаете, что это за цифры? О чём они вам говорят?

109 +15 000 000 С +6 000 С 150 000 000

(раз Солнце больше Земли; t внутри Солнца; t на поверхности; км. — расстояние от Земли до Солнца).

• А чем отличаются звёзды от планет? Проведём сравнительный диктант: я называю признаки, а вы записываете цифру в соответствующую графу: планеты или звёзды.

Планеты: 1, 2, 4, 6, 7. Звёзды: 1,2,3,5,7.

1. Небесное тело.
2. Шарообразное тело.
3. Излучают собственный свет.
4. Светят отражённым светом.
5. Раскалённое небесное тело.
6. Движутся вокруг Солнца.
7. Вращаются вокруг своей оси.

• Теперь передайте тетрадь друг другу и проведём взаимопроверку диктанта, оцените своего товарища.
• Летим дальше! Смотрите Луна! А почему она всегда рядом с Землёй? (спутник).
• А только у Земли есть спутник? (у Марса-2, у планет гигантов-10 и более).
• Хорошо наверное на Луне! Давайте сейчас выйдем, отдохнем, подышим свежим воздухом, позагораем.… Но что это? На борт нашего корабля поступили какие-то странные телеграммы. Они зашифрованы, помогите мне ребята! (расшифровать с помощью алфавита)

Шифровки: 1.15,19,5,15,22,14,20,19,28. (отдохнуть)

2. 14,6,3,15,8,13,15,17,14,15. (не возможно)

• значит, я ошиблась, а почему не возможно? (нет воздуха, нет воды, нет жизни).
• А на других планетах можем мы погостить? (нет).

Правильно, но может быть за пределами Солнечной системы, в других Галактиках есть жизнь? Возможно, когда вы вырастите, полетите в космос, и откроете новые планеты, и встретите там инопланетян, такими как вы их себе представляли (выставка рисунков).

Возвращаться нам пора.

По местам, мои друзья.

Из полёта возвратились

Мы на Землю опустились.

(звучит музыка «Трава у дома»).

• Нам повезло, что мы живём на такой красивой планете, как Земля. Но нашей удивительной природе угрожает опасность. Вырубаются леса, истребляются животные, загрязняется воздух! Давайте представим, какой станет тогда наша планета через 100 лет? (выставка рисунков) Посмотрите какой безжизненной стала Земля. Вырублены леса, в реке грязная вода, полно дыма! Нравится вам такая планета? Но какой она будет через 100 лет зависит от каждого из нас. Вы должны бережно относиться к природе, защищать и охранять её. И тогда и через 100лет и через 200 и через 1 000 лет она будет удивительно разнообразной, красивой.(выставка рисунков).

Домашняя работа: напишите письмо инопланетянам, расскажите им о нашей Земле.

Источник

Обобщающий урок по теме «Вселенная»
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему

Урок «Вселенная» систематизирует и обобщает знания учащихся о Вселенной и планетах.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок природоведения в 5 классе

(по учебнику Плешакова А.А. и Сонина Н.И.)

Тема: Обобщение изученного по теме «Вселенная»

— обобщить и систематизировать знания по изученной теме;

— расширить представления учащихся о строении Вселенной.

— формирование представлений о Вселенной, расширение представлений о научной картине мира через познание взглядов древнегреческих ученых, обогащение словарного запаса учащихся

— продолжать развивать интеллектуальные умения (анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать), способы применения полученных знаний конкретно на практике.

— воспитание у учащихся интереса к обучению, привитие навыков коммуникативного общения, развитие культуры речи.

• мультимедийное оборудование, компьютерная презентация (Приложение1) .

I. Организационный момент

Класс делится на три группы (три космических отсека), назначаются командиры отсеков. В течение урока за каждый правильный ответ на вопрос команда получает поощрительный жетончик в виде звездочки. Команда, получившая наибольшее количество жетончиков, становится победительницей, получает отметку “отлично”. Две другие команды делят второе и третье места, получают отметку “хорошо”.

Слова учителя: Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня у нас необычный урок. Урок-путешествие. Вы отправляетесь в космическое путешествие на космическом корабле: “Союз 5А”, а чтобы добраться до намеченной цели, вам нужно будет выполнить задания (ЛИБО поднимаете цифры с номером правильного ответа, либо звездочку) и узнать тему урока ( слайд 1)

1. Расшифруйте анаграмму — поменять местами буквы и узнаете тему нашего урока ( слайд 2,3 )
2. цели нашего полета

IV. Изучение нового материала

Цель определена. открыли свои “бортовые журналы” и записали тему урока: “Вселенная”.

Мне доверено руководить вашим полетом из “центра управления полетами”.

Класс разделен на 3 группы — это 3 отсека нашего корабля. В каждом отсеке свой капитан. Познакомимся с ними…. Каждый капитан будет помогать мне вести бортовой журнал, в котором фиксирует правильные ответы участников полета каждого отсека корабля.(прикреплять звездочки на доску)

III. Проверка знаний учащихся

1. Цель полета – Вселенная, а что ж это такое? (поднять всем членам экипажа цифру с правильным ответом. (2)

Итак, ключ на старт, запускаем ракетные реактивные двигатели. Поехали! Счастливого полета! ( ФИЛЬМ-отрывок )

Мне поступают сведения, что все идет по плану: корабль вышел на космическую орбиту. (ФИЛЬМ-отрывок)

1. Разминка: вопросы каждой команде.

1. Корабль “ Союз” ” поднялся на высоту 180 км, и какие-то вспышки мешают движению. Что за вспышки в атмосфере Земли? (метеоры) (Ребята дают развернутое объяснение).

2. Корабль “ Союз” ” приближается в межпланетное пространство Марса и Юпитера. К чему готовиться экипажу? (астероиды) (Ребята дают развернутое объяснение).

3. Внимание, на горизонте корабля “ Союз” “хвостатое чудовище”. Как вы объясните это явление? (комета)

(Ребята дают развернутое объяснение).

Молодцы! все идет по плану. С первым заданием вы справились отлично. Полет проходит нормально, все системы работают в норме. Теперь можно и вспомнить представления Вселенной в древности.

2. Первые представления о Вселенной в древности: вопросы каждой команде.

1слайд- По просторам вод глубоких Черепаха все плывет, На своей спине широкой

Трех слонов вперед везет На хребте у них Земля, Окружила их змея.(ответ 2)

2слайд — КАКОЙ ДРЕВНИЕ ЕГИПТЯНЕ ПРЕДСТАВЛЯЛИ ЗЕМЛЮ? (ответ 3)

3слайд ВСЕЛЕННАЯ В ПРЕДСТАВЛЕНИИ ДРЕВНИХ (ВАВИЛОНЯН-ответ 1)

Очень много для развития взглядов о строении Вселенной сделали древнегреческие ученые. Давайте их вспомним.

4 слайд Аристотель предложил свою модель Вселенной, где в центре была Земля

5слайд Аристарх… .(ответ 2) считал, что центром Вселенной является не земля, а Солнце

6слайд Джордано Бруно – Вселенная бесконечна, не имеет и не может иметь центра.

7слайд ПИФАГОР СЧИТАЛ, ЧТО ЗЕМЛЯ

8слайд ЧТО ОБЪЯСНИЛА СИСТЕМА ПТОЛЕМЕЯ?

9слайд МОДЕЛЬ ВСЕЛЕННОЙ, В ЦЕНТРЕ КОТОРОЙ ЯВЛЯЕТСЯ СОЛНЦЕ, ВПЕРВЫЕ СОЗДАЛ:

Внимание, внимание! На кораблях обнаружены неисправности. Командиры отсеков корабля должны выйти в космическое пространство и устранить поломки.

(Командиры по очереди выходят, и садятся на стул, лицом к классу, спиной к доске. Учитель на доске пишет понятие, термин. Учащиеся групп, не называя слова, характеризуют его. Отвечающий должен определить задуманное слово.

Термины: планета, сверхгигант, телескоп).

Молодцы, командиры устранили неисправности, и вы летите дальше.

Но вот снова перед нами появляются загадочные тела – отгадаем?

3. Загадочные небесные тела ( отгадывание загадок по отсекам )

4. Определить планету и рассказать о ней.

5.Тест “Выбери из трех”. Работа в группах.

Ребята, ваши космические корабли следуют заданному маршруту, вам необходимо (Тест “Выбери из трех”) Приложение1.

Расстояние между звездами так велико, что его неудобно измерять в километрах. Поэтому астрономы пользуются особой единицей длины – это световой год.

“Световой год – это путь, который проходит свет за один год.

Скорость света – 300 тысяч километров в секунду.

За год свет преодолевает 10 триллионов километров.

Среднее расстояние между звездами около 5 световых лет (т. е. примерно 50 трлн. лет).

Раньше считали, что между звездами — пустота. Но затем определили, что пространство между звездами заполнено разреженным газом и твердыми частичками – межзвездной пылью. Межзвездный газ состоит из водорода и гелия. Межзвездное вещество является тем материалом, из которого образуются новые звезды и планеты. Ученые считают, что наша Галактика возникла 12 млрд. лет назад из гигантского вращающегося облака, образованного в основном водородом и гелием.

Наша Солнечная система обращается вокруг центра Галактики.

“Скорость нашей Галактики – 1 млн. 500 тыс. км в час.

Скорость Солнечной системы вокруг Галактики – 800 тыс. км в час.

Один оборот Солнечной системы вокруг Галактики – 200 млн. лет”.

Скопления галактик могут включать от нескольких галактик до нескольких тысяч. Их называют “Местные галактики”. Эти “Местные галактики” могут образовывать еще огромные группы – Сверхгалактики, а Сверхгалактики образуют Метагалактики. Вот как удивительно строение Вселенной. Каково же наше место в этой бесконечной Вселенной? Ответ на него может дать следующий адрес:

“Местное скопление” Галактик

— Наша Солнечная система – маленькая частица громадной звездной системы, которую называют Галактикой.

Посмотрите какая красивая наша планета.

Итак, что вы узнали сегодня, путешествуя в космосе?

Ребята, ваш полет подходит к завершению.

Затем каждая команда подсчитывает заработанные жетончики и получает соответствующие отметки.

VI. Задание на дом

Записываем домашнее задание: с. 23-52, ответить на вопросы серии “Проверьте свои знания”, “Какие утверждения верны”, “Подумайте”.

Урок закончен, до свидания.

Ребята, кого бы вы поблагодарили за этот урок?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Открытый урок в 8 «Б» классе Урок построен на деятельной основе с использованием приемов моделирования решения задачи в реальной жизни. Объект игры выбран с учетом интересов учащихся и требования совр.

Технологическая карта урока 5 класс А.Г.Мордкович «Десятичные дроби».

Обучающимся заранее, в качестве домашнего задания, предлагается составить кроссворд по материалу изученной темы, на отдельном листке должны быть записаны ответы на вопросы кроссворда. Класс делится на.

Учитель математики МБОУ «Сойменская ООШ»Серегина Татьяна ВикторовнаФорма урока: «Математическая сказка». УМК: «Математика». Учебник для 5 класса общеобра.

Конкурсная работа по Великой Отечественной войне: «Времен связывающая нить: урок в школьном музее». Урок проходит на базе школьного музея «Отечество» (музей Великой Отечественной войны) в форме брейн-.

Цель:Определение значения героизма в жизни человека через анализ образа Пети Ростова.Задачи:Образовательные:1. Формирование навыков анализа различного рода эпизодов в тексте, умение пересказывать их и.

Источник