Урок обобщение по теме вселенная

Урок обобщение по теме «Вселенная»
презентация к уроку природоведения (5 класс) на тему

Представленная презентация предназначена для повторения и обобщения на уроке природоведения по теме «Вселенная». Может быть использована как игра вопро-ответ.

Скачать:

Подписи к слайдам:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Приложение к уроку по русскому языку: «Обобщение по теме: «Имя числительное». Представленный материал служит источником контроля знаний учащихся на уроке.

Разработка урока обобщения и систематизации знаний по алгебре 10 класс по теме «Логарифмы». Есть конспект урока и презентация. На уроке используется дифференцированный подход к учащимся, работа по гру.

Тип урока: комбинированный урок систематизации знаний, умений и навыков.Цели урока: Образовательные: Обеспечить в ходе урока по.

Урок русского языка в 9 классе по теме «ССП» с использованием НРК.

Презентация к уроку по русскому языку на тему «Обобщение знаний об имени существительном» (урок-обобщение в 6 классе).

Данный урок заключительный в системе уроков по изучению темы «Разделы русской орфографии» в 7 классе. Цели урока были определены в соответствии с требованиями программы, содержанием изучен.

Представление о результатах:1.Личностные результаты:- воспитывать культуру общения, эстетический вкус; 2.Метапредметные результаты:-развитие регулятивных УУД;(умение планировать свои действия в с.

Источник

Урок-обобщение по теме «Вселенная»

Разделы: География

Организационный момент

Ход урока

Вот над нами свод небесный
Закружился как живой!
Звезды нашей стороны,
Звезды южной стороны….
Я забыл про все на свете,
Я как будто видел сны!
Мчит созвездье Гончих Псов,
Мимо Лиры и Весов.
Бриллиантовый Пегас,
Скачет по небу на нас,
Ковш огромный светится,
Но этот ковш – Медведица!
До сих пор со всех сторон
Где-то бродит этот сон,
Километров миллионы
И столетий миллион…

— Ребята, о чем идет речь? – про Вселенную. И сегодня у нас заключительный урок по теме: «Вселенная».

— Как вы думаете, каковы наши задачи на этом уроке?

(повторить, обобщить, закрепить знания по теме).

— Раз мы будем говорить о Вселенной, давайте вспомним:

— Что такое Вселенная? (космическое пространство, и все что ее окружает).

Современные представления о Вселенной сложились не сразу. Давайте вспомним, как раньше люди представляли себе Вселенную.

Три слона на черепахе
Утомительно стоят
На спине у них Земля,
Окружила их змея.

• Кто так думал в древности? (индийцы)

Неподвижная Земля в центре у Вселенной,
А вокруг мелькают сферы
В танце неизменном.
А на сферах все планеты,
Есть и Солнце и Луна,
Есть и двигатель Вселенной,
Отгадайте, чья она?

• О чьей системе мира говорится? (Аристотель)

Он считал давным-давно:
Солнце в центре у Вселенной,
Но никто его не слушал
И теория о мире
Оставалась неизменной аж 13 веков.

• Кто же установил, что в центре Вселенной Солнце, а не Земля, как думал Аристотель? (Аристарх Самосский)

О строении Вселенной думали ученые,
А ученые, известно, люди увлеченные.
Первый – всем подал идею,
А второй сгорел в костре,
Ну, а третий сам придумал телескоп.

• Догадались, о ком идет речь? (Н.Коперник, Дж.Бруно, Г.Галилей)

— Итак, Вселенная……. А какие космические тела заполняют ее? (планеты, кометы, метеориты, звезды)

— Сколько много всего, давайте разбираться:

1. Что такое планета? (небесное тело, которое вращается вокруг Солнца)
2. А что образуют Солнце и планеты вместе? (Солнечную систему)
3. Сколько планет входит в Солнечную систему? (8 планет)
4. На какие группы делятся планеты? (планеты Земной группы и планеты гиганты )

— А теперь давайте дадим слово нашим астрономам, они приготовили для нас задания-загадки:

(дети отгадывают загадки и прикрепляют планеты на доску)

Крохотулечка – планета
Первой Солнышком согрета,
И проворна – год на ней
Восемьдесят восемь дней.
(Меркурий)

Только Солнце и Луна
В небе ярче, чем она.
Да и горячей планеты
В Солнечной системе нету.
(Венера)

На планете – чудеса:
Океаны и леса,
Кислород есть в атмосфере,
Дышат люди им и звери.
(Земля)

То худеет, то полнеет,
Светит с неба, но не греет,
И на Землю лишь одной,
Вечно смотрит стороной.
(Луна)

— Ребята, а Луна – это планета? (нет, Луна – это спутник Земли)

Над планетой красной кружат
Каменюки Страх и Ужас.
Нет горы нигде на свете
Выше, чем на той планете.
(Марс)

Великан – тяжеловес
Мечет молнии с небес
Полосат он, словно кошка,
Жаль, худеет понемножку.
(Юпитер)

Пышный газовый гигант
Брат Юпитера и франт
Любит он, чтоб рядом были
Кольца изо льда и пыли.
(Сатурн)

Он уже который век
Среди братьев – римлян, грек,
И сквозь космоса тоску
Мчится, лежа на боку.
(Уран)

На планете синей-синей
Дует ветер очень сильный
Год на ней велик весьма –
Длится 40 лет зима.
(Нептун)

— Ребята, посмотрите, какая красивая Солнечная система у нас получилась. А может здесь чего-то не хватает? Чего? Что еще входит в Солнечную систему?

• Что такое комета?
• Что такое метеориты?
• Что такое метеоры?
• Что такое астероиды?

— Хорошо, а теперь послушайте разговор деда Николая и бабы Тони: «Послушай Николай, я вчера ночью видела на небе, как пролетела хвостатая комета Галлея. За свои 60 годков я уже во второй раз вижу такую красоту».

— Что напутала бабушка? (комета Галлея пролетает 1 раз в 76 лет)

— У нас есть эксперт, который нам расскажет об этой комете.

(сообщение о комете Галлея. Элина)

— А вот еще одна история: «Ох, а я Антонина вчера утром подобрал у себя на огороде метеор. Увесистый такой, железокаменный. Теперь грибочки буду прижимать этой небесной махиной!»

— Что напутал дедушка? (не метеор, а метеорит)

— Давайте отдохнем – физкультминутка.

— Молодцы, а теперь давайте поговорим о звездах.

• Что такое звезды? (гигантские шары, которые светят собственным светом)

• Как различаются звезды по размерам и цвету? (сверхгиганты, гиганты, карлики)

• Какая звезда самая близкая к Земле? (Солнце)

(Эксперт делает доклад о Солнце. Катя Бондаренко)

• Что такое созвездие? Какие созвездия вы знаете?

— А теперь послушайте задачу:

Мальчик заблудился в лесу. Он знал, что его поселок находится к западу от леса. Днем было пасмурно, и мальчик не мог найти дорогу домой. Наступила ночь. Небо прояснилось и он определил, в каком направлении ему надо идти. Объясните, как он это сделал? (по Полярной Звезде)

(Эксперт делает доклад о Полярной Звезде. Алиса)

— Ой, ребята, пока мы путешествовали по Вселенной, мы заблудились! Как же нам быть? Что должен знать заблудившийся человек? (свой адрес)

— Надо найти свой адрес во Вселенной!

Вселенная – Мегагалактика – наша Галактика «Млечный Путь» — Солнечная система – планета Земля – материк Евразия – страна Россия – Московская область – Рузский район – пос. Тучково – ул. Лебеденко, д.32 (наша школа).

— Как хорошо, что вы знаете свой адрес, теперь мы сможем вернуться домой.

— А пока мы возвращаемся из нашего путешествия домой, давайте выполним тест. (приложение 1)

Рефлексия: если урок понравился, поднимаем правую руку, если нет – левую.

Приложение 1

№ п\п

Вопросы

Ответы

Холодный небесный объект, вращающийся вокруг Солнца

а) комета
б) астероид
в) планета
г) метеор
д) звезда
е) метеорит
ж) галактика
з) астрономия
и) созвездие
к) Вселенная

Тело малой плотности, состоящее из газа и пыли и обращающееся вокруг Солнца

Небольшое планетоподобное тело неправильной формы с орбитой, расположенной, как правило, между орбитами Марса и Юпитера

Явление световых вспышек в земной атмосфере

Упавшие на Землю космические тела

Наука, изучающая небесные тела

Раскаленные газообразные тела шарообразной формы

Космическое пространство и все, что его заполняет

Источник

Обобщающий урок по теме «Вселенная»
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему

Конспект урока по природоведению в 5 классе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Обобщающий урок – путешествие по теме «Вселенная»

Природоведение 5 класс

I Организационный момент

II Вступительное слово.

Мы закончили изучать тему «Вселенная» и сегодня проводим обобщающий урок по изученному материалу. Я предлагаю совершить космическое путешествие к далёкой звезде Альфа Центавра.

В нашем путешествии принимает участие 3 звездолёта, которые укомплектованы экипажами.

Командир 1 звездолёта – Коробов Сергей.

Командир 2 звездолёта – Пономарёв Евгений.

Командир 3 звездолёта – Ерёмин Дмитрий.

Экипажи готовы совершить звёздное путешествие. Но сначала проверим их готовность.

Вам необходимо дать экспресс ответы на вопросы:

1. Что такое Вселенная?
2. Что такое Солнечная система?
3. Что такое звёзды?
4. Что такое метеор?
5. Что такое метеорит?
6. Что такое астероид?
7. Что такое комета?
8. Что такое Галактика?
9. Что такое созвездие?

(вопросы задаются поочерёдно то одной, то другой команде; можно дополнительно задать уточняющие вопросы, например: Как называется наша Галактика? и т.д.)

• Старт дан, и звездолёты стартуют с планеты Земля. Мы удаляемся от Солнца.

У вас на столах лежат таблички с названиями планет Солнечной системы. Вы их должны расположить таким образом, чтобы показать мимо каких планет вам предстоит пролететь, стартуя с Земли.

Вы на табличках проставьте №, в каком порядке будете пролетать их.

Представители команд при помощи магнита на доске прикрепят таблички в соответствии с теми номерами, которые вы проставили.

Проверяем правильность расположения планет

МАРС – ЮПИТЕР – САТУРН – УРАН – НЕПТУН – ПЛУТОН

1.Мимо каких планет мы не пролетим?

2.На какие две группы можно разделить планеты Солнечной системы?

3.Почему Солнечная система так называется?

А чтобы лучше запомнить расположение планет, Мартынова Рита прочитает стихотворение и расположит планеты вокруг Солнца на доске.

Мы тему урока давайте наметим:

Планеты у Солнца танцуют, как дети.

Меркурий заводит их хоровод,

Чуть дальше Венера

В пространстве плывёт.

Встречаем мы Землю рядом с Луной,

И огненный Марс, что кружит над Землёй.

За ними Юпитер – из всех великан,

И дальше Сатурн в кольцах видиться нам.

Последние три едва различимы,

Малы, холодны, но их отличим мы:

Уран и Нептун, и кроха Плутон.

Вот мы и прошли планетарный закон.

( получается модель Солнечной системы)

Что-то мы сбились с маршрута. Необходимо вернуться на заданный курс. Для этого необходимо пройти лабиринт.

У вас на столах лежат лабиринты. Вам необходимо их пройти от первого номера и до последнего. На вопрос вы отвечаете «Да» или «Нет» и идёте по стрелочки к следующему вопросу. Ход своего движения по лабиринту вы записывает крупно на листе белой бумаги.

Представители команд вывешивают свои результаты прохождения по лабиринту.

(учитель вывешивает свои варианты ответов, сравнивают и оценивают ответы)

Мы снова на правильном курсе. Но нам необходимо пройти пояс астероидов.

Где мы? (между Марсом и Юпитером)

Капитаны команд подходят ко мне и выбирают конверты с заданием.

На конвертах написано:

Из перечня утверждений вы должны выбрать номера верных для вас утверждений и записать крупно на листе бумаги.

Номера верных для вас утверждений запишите на листе бумаги.

1. Центр Солнечной системы.

2. Малая планета неправильной формы.

3. Третья планета системы.

4. Небесное тело.

5. Раскалённое небесное тело, излучающее свет.

6. Имеет ядро и хвост.

7. Не раскаленное небесное тело.

8. Образует обширный «пояс» между Марсом и Юпитером.

9. Спутник Земли.

11. Температура на поверхности 6000 ºC .

13. Небесное тело, на котором побывали американские астронавты.

14. Небесные тела, которые состоят из замёрших газов и пыли.

15. Входят в Солнечную систему.

17. Излучает свет.

18. Небесные тела, движущиеся по очень вытянутым орбитам.

19. Может быть «рождающейся» или «стареющей».

20. Появление этого небесного тела считалось предвестником беды (войны, эпидемии и т.д.).

(Представители команд вывешивают ответы на доске, учитель вывешивает свои ответы, проверяют, оценивают ответы.)

А сейчас у экипажа время отдыха. Я ставлю музыкальную паузу.

( учащиеся исполняют песню «Ты мне, веришь или нет?»).

Прослушав песню, вы должны выписать названия связанные с нашей темой, которые прозвучали в песне. (Луна, звездопад, звезда)

(зачитывают свои ответы)

А вы были на Луне?

А кто там побывал?

Оказывается там побывал и барон Мюнхгаузен и он прислал вам письмо. Но вы же знаете, какой он выдумщик?

Вот сейчас вам и предстоит определить, в чём же он был не прав.

(команды получают письма)

Вы текстовым маркером выделяете места, где барон солгал.

Барон Мюнхгаузен на Луне.

Наконец-то моя ракета прилунилась! Я дождался лунного утра, освободился от скафандра, снял шлем и спустился на лунную поверхность. Мои ноги по колено погрузились в пыль .

Я, зная, что Луна необитаема, но на всякий случай громко закричал. Никого! Только мой собственный голос, отразившись от соседней горы , вернулся ко мне.

Было жарко: градусов 30 или 40. Хорошо, что я захватил с собой солнечный зонтик.

Оказалось, что идти по Луне гораздо труднее , чем по Земле. Я еле-еле передвигал ноги. А мой чемодан так и тянул меня вниз.

Вдруг подул сильный ветер . Началась пыльная буря . Я закрыл зонтик и поплотнее закутался в плащ.

Несколько часов пути и я у моря Спокойствия. Его поверхность оправдывала название: ни одной волны, ни одного всплеска. Надув резиновую лодку я отплыл от берега и закинул удочку. Вот это была рыбалка! Я едва успевал менять наживку на крючке. Кстати, лунные дождевые черви намного крупнее своих земных собратьев . Однако пора грести к берегу – наступает лунная ночь . Над моей головой замерцали звёзды. Изредка их закрывали, плывущие по небу облака. Я развёл костёр и сварил уху. Это была самая вкусная уха в моей жизни.

Честное слово Барона Мюнхгаузена – самого честного человека на Земле и единственного правдивого – на Луне.

А сейчас поработаем с бортовыми журналами.

Приготовили учебники. Открыли стр.39.

Вы должны ответить верно, ли это утверждение и подтвердить его текстом из учебника.

Из иллюминатора видна комета. Чтобы не столкнуться с ней, необходимо просчитать траекторию её полёта.

У вас на столах лежат шаблоны комет. Мы знаем, что она движется по вытянутой орбите. И по мере приближения или удаления от Солнца хвост кометы меняется.

Вы должны расположить их на орбите движения кометы вокруг Солнца, соответственно их размерам. Представители от команд совместно выполняют эту работу у доски, где нарисована траектория полёта кометы.

(проверяем выполнение, оцениваем)

Рабочий день экипажа закончен. Звездолёты летят к далёкой звезде, а мы подведём итоги работы экипажей. Капитаны команд подсчитают количество баллов, которые экипаж получил в течение полёта.

(идёт подсчёт, выясняем, кто выиграл соревнование, награждение победителей)

На этом наш урок закончен, всем большое спасибо за активное участие в ходе нашего путешествия.

Ни затылка, ни лица.

Знают все, и млад и стар,

Что она – большущий шар. (Земля)

А прошла неделька только –

От него осталась долька. (Луна)

1. Белые цветочки вечером расцветают,

А утром увядают. (Звёзды)

1. Рогалик, рогалик, золотые рожки!

Тучке сел на плечи,

С тучки свесил ножки. (Месяц)

1. Выше леса выше, гор расстилается ковёр.

Он всегда – всегда раскинут над тобой и надо мной.

То он серый, то он синий,

То он ярко голубой. (Небо)

1. Кто в году четыре раза переодевается? (Земля)
2. Большой подсолнух в небе,

Цветёт он много лет.

Цветёт зимой и летом,

А семечек всё нет. (Солнце)

1. Вся дорожка усыпана горошком. (Млечный путь)
2. Над клубком челнок летает,

На клубок витки мотает. (Спутник)

1. Из какого ковша не пьют, не едят,

А только на него глядят. (Созвездие Большая Медведица)

Источник