Вселенная понятие 5 класс

Вселенная 5 класс
презентация к уроку по природоведению (5 класс) по теме

В данном уроке содержится информация о звездах и созвездиях, астероидах и кометах, а также о планетах Солнечной системы.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Звезды и созвездия Звезда — раскалённое газовое тело шарообразной формы. По температуре: белая, голубоватая (горячая) Желтая, оранжевая(холодная) По величине: Гиганты Карлики По яркости: Первой величины ( самые яркие) Шестой величины ( еле видны невооруженным взглядом)

Кометы Кометы состоят из сгустков твёрдых частиц и газа. Хвост кометы состоит из газа и мельчайших частиц.

Метеоры В узком смысле «метеор» – это светящаяся полоса вдоль трассы распадающейся частицы. Однако в обиходе этим словом часто обозначают и саму частицу, хотя по-научному она называется метеороидом. Если часть метеороида достигает поверхности, то ее называют метеоритом.

Астероиды Астеро́ид — относительно небольшое небесное тело Солнечной системы, движущееся по орбите вокруг Солнца

Юрий Алексеевич Гагарин – первый советский космонавт. 12 апреля 1961 года на космическом корабле «Восток» он совершил первый космический полёт и пробыл в космосе целых 108 минут. За это время ему удалось совершить три оборота вокруг нашей планеты.

С тех пор космонавты постоянно работают на орбите. Они изучают нашу планету и огромное космическое пространство вокруг . Благодаря этому и мы можем любоваться снимками с изображениями нашей планеты.

Строение Солнечной системы

Меркурий Ближайшей к Солнцу планетой является Меркурий. Планет а получила свое название в честь римского бога торговли. Это самая быстрая планета. Она обращается вокруг Солнца за 88 дней. Днем на Меркурии жара, а ночью- ледяной холод. Поверхность каменистая и пустынная

Марс из-за удалённости от Солнца климат, вообще, суровее земного. Далее, год Марса почти вдвое длиннее земного, а значит, дольше длятся и сезоны. Наконец, из-за эксцентриситета орбиты длительность и характер сезонов заметно отличаются в северном и южном полушариях планеты. Таким образом, в северном полушарии лето долгое, но прохладное, а зима короткая и мягкая, тогда как в южном полушарии лето короткое, но тёплое, а зима долгая и суровая.

Венера . Венера окружена толстым слоем облаков, но ее атмосфера состоит из углекислого газа и серной кислоты. Под облачным покровом стоит невыносимая жара. Венера — единственная планета Солнечной системы, собственное вращение которой противоположно направлению ее обращения вокруг Солнца.

Когда-то расплавленная поверхность Венеры

Юпитер Состоит главным образом из различных газов. Юпитер имеет цветастую атмосферу и 16 спутников, а атмосфере Юпитера постоянно бушуют мощные ураганы.

Сатурн . Она окружена множеством ярких колец из обломков льда и камней. На две трети Сатурн состоит из водорода. У Сатурна 30 спутников, примерно половина из которых обнаружены при помощи космических аппаратов

Уран Уран входит в группу планет-гигантов Солнечной системы, куда кроме него входят также Юпитер , Сатурн и Нептун . Однако, в отличие от Юпитера и Сатурна, сложенных в основном водородом и гелием, масса водорода и гелия в составе Урана и Нептуна составляет не более 15-20% от их полной массы.

Нептун Он движется вокруг Солнца по почти круговой орбите на расстоянии около 30 а.е. и делает один оборот за 164,8 лет. Нептун — планета, погруженная в вечные сумерки. Масса Нептуна составляет 17,15 масс Земли, его диаметр почти в 4 раза превышает диаметр нашей планеты, а средняя плотность (1,64 г/куб.см) всего в полтора раза больше плотности воды

Плутон ПЛУТО́Н, планета, среднее расстояние от Солнца 39,4 а. е., период обращения 247,7 лет, период вращения 250,6 года, диаметром ок. 3000 км, масса ок. 1,79.1022 кг. На Плутоне обнаружен метан. Плутон — двойная планета, его спутник, примерно в 3 раза меньший по диаметру, движется на расстоянии всего ок. 20 000 км от центра планеты, делая 1 оборот за 6,4 сут

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация к уроку в 5 классе по теме «Вселенная».

Этот материал можно использовать на любых психологических тренингах для достижения более тесного контакта между его участниками.

5 класс. Контрольная работа Раздел: Природоведение. Тема: Вселенная УМК, авторы образовательной программы УМК авторов: Н. И. Сонин, А.А.Плешаков, В.Б.Захаров. Задачи: Систематизи.

Программа школьного курса физики (2 часа в неделю) предусматривает изучение темы «СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ». На уроках используется учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений .

Мероприятие может быть использовано как обобщающий урок по теме «Вселенная».

Конспект урока по литературе. Тема «Почему такие разные две Вселенные: Вселенная взрослых и Вселенная детей?».

Источник

Методическая разработка. Астрономический словарь для учащихся , 5 класс
методическая разработка по географии (5 класс)

Термины к теме «Земля по Вселенной» в 5 классе

Скачать:

Предварительный просмотр:

География, 5 класс.

1. Астероид – кусок породы или льда, вращающийся на орбите вокруг Солнца, как маленькая планета.
2. Астрономическая единица – среднее расстояние между Землёй и Солнцем, равное примерно 150 млн. км.
3. Белый карлик – старая сжавшаяся звезда, израсходовавшая ядерное горючее и постепенно умирающая.
4. Болид – очень яркий крупный метеор.
5. Водород – легчайший и простейший из всех химических элементов, составляющий почти ¾ всего вещества Вселенной.
6. Вселенная – космическое пространство и всё, что его заполняет: космические тела, газ, пыль.
7. Галактика – большие звёздные системы, в которых звёзды связаны друг с другом силой гравитации.
8. Гелий – второй по лёгкости химический элемент, который на Земле встречается редко, но составляет примерно четверть массы всего вещества во Вселенной.
9. Гипотеза Большого взрыва – гипотеза происхождения Вселенной, по которой она образовалась в результате грандиозного взрыва чего-то маленького и раскалённого; с тех пор Вселенная расширяется.
10. Гравитация – свойство всех тел притягивать друг друга.
11. Звезда – большой светящийся шар, энергия которого вырабатывается за счёт термоядерных реакций, идущих в его центральной части.
12. Зодиак – пояс созвездий, через которые солнце в течение года проходит по всему небу.
13. Квазар – мощно светящаяся галактика, по виду напоминающая звезду.
14. Комета – космическая ледяная глыба, движущаяся по своей орбите. При приближении к Солнцу начинает таять и у неё появляется «хвост».
15. Корона – разреженные, очень горячие внешние слои Солнца, которые можно увидеть только во время солнечного затмения.
16. Метеор – яркий след, оставляемый на небе небольшим небесным телом, сгорающим в земной атмосфере.
17. Метеорит – упавшие на Землю космические тела.
18. Млечный Путь – галактика, к которой принадлежит наше Солнце; в тёмные ясные ночи она видна как слабо светящаяся полоса, опоясывающая небо.
19. Нейтронная звезда – сжавшаяся звезда, в которой все атомные частицы спрессованы в плотную упаковку нейтронов.
20. Парниковый эффект – название эффекта повышения температуры поверхности и атмосферы планеты в результате задержки солнечного излучения атмосферными газами.
21. Пояс астероидов – скопление астероидов между орбитами Марса и Юпитера (между планетами земной группы и планетами-гигантами). Предполагают, что это осколки взорвавшейся планеты Фаэтон.
22. Протуберанец – струя горячего газа, которая вырывается с поверхности Солнца подобно языку пламени.
23. Пульсар – нейтронная звезда, излучающая быструю последовательность радиоимпульсов.
24. Пятно – участок солнечной поверхности, который выглядит тёмным из-за того, что он несколько холоднее своего окружения.
25. Радиоастрономия – наука, позволяющая изучать Вселенную с помощью изучения радиоволн, излучаемых звёздами, планетами, межзвёздным газом и галактиками.
26. Сверхновая звезда – звезда, катастрофический взрыв которой позволяет ей в течение нескольких недель сиять, как целая галактика.
27. Созвездия – скопления из ярких звёзд.
28. Солнечная система – Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела, спаянные силами взаимного притяжения.
29. Сутки – время, за которое Земля совершает вокруг своей оси один оборот относительно Солнца.
30. Сфера – шар, в переводе с греческого языка.
31. Телескоп – астрономический инструмент, предназначенный для сбора и приёма излучения из космического пространства.
32. Термоядерная реакция – источник энергии на Солнце.
33. Чёрная дыра – область пространства, где сконцентрирована такая большая масса, что силы тяготения не выпускают оттуда даже свет.
34. Эклиптика – ежегодный путь Солнца по небу, видимый с Земли, а также орбита Земли вокруг Солнца.

Самое, самое, самое

1. Самая большая планета Солнечной системы – Юпитер
2. Самая маленькая планета Солнечной системы – Плутон (Нептун).
3. Самая большая планета земной группы – Земля.
4. Самая маленькая из планет-гигантов – Плутон (Нептун).
5. Самый большой астероид – Церера.
6. Самый большой метеоритный кратер – США, Аризона, d= 1200м.
7. Самый известный и загадочный метеорит – Тунгусский метеорит.
8. Самая известная комета – комета Галлея – подходит к Солнцу один раз в 76 лет.
9. Самый первый телескоп – телескоп Галилея, увеличение в 30 раз.
10. Самая ближайшая к Солнцу звезда – ά-Центавра.

Источник

Урок в 5 классе по теме «Изучение Вселенной»
план-конспект урока по географии (5 класс) на тему

О бучающие – познакомить с представлениями о Вселенной ученых, сформировать понятие «галактика».

Развивающие – продолжить развитие умения выделять главное при работе с учебником и дополнительной литературой; совершенствовать навыки самоконтроля.

Воспитательные – воспитывать умение работать в парах (мини-группах), слушать и слышать друг друга.

Предметные – сформировать понятие «галактика»; продолжить формирование представлений об изучении Вселенной; познакомиться с моделью Вселенной Николая Коперника, идеями Джордано Бруно и Галилео Галилея.

Метапредметные – познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, определять основную и второстепенную информацию.

— регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней, оценивают достигнутый результат.

— коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, умеют слушать и слышать друг друга.

Личностные – формирование навыков организации своей деятельности в группе.

Методы обучения: частично поисковый, проблемный.

8. Тип урока: комбинированный.

9. Вид урока: Урок усвоения нового материала, практикум.

10. Формы работы: Индивидуальная, групповая (в парах), фронтальная.

11. Используемые ресурсы: География. Начальный курс, авторы И.И.Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин, слайдовая презентация.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МОУ «Обшиярская ООШ»

Урок географии в 5 классе

к учебнику И.И.Баринова,

Автор: учитель географии

МОУ «Обшиярская ООШ»

Тема урока. Изучение Вселенной .

Тип урока. Комбинированный.

1. Сформировать понятия «Вселенная», «галактика».
2. Познакомить с представлениями людей о Вселенной и форме планеты Земля в древности, с выдающимися древнегреческими учеными.
3. Познакомить с моделью Вселенной Николая Коперника, идеями Джордано Бруно и Галилео Галилея.

1.Объяснять значение понятий: «галактика», «Вселенная»

2.Уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной

Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений

Умения управлять своей познавательной деятельностью

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля)

Оборудование ЭОР . ПК, проектор

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Представьте себе, что мы в осеннем лесу. Глубоко вдохнули, выдохнули. Что Вы почувствовали? (свежий воздух).

Поверните лицо к солнышку, улыбнитесь ему, улыбнитесь друг другу, мне …

Улыбнитесь Вселенной… Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение. Спасибо!

Эпиграф к уроку:

Далекие туманности клубя,

Всей красотою необыкновенной

Вселенная глядела на него,

И он глядел в лицо Вселенной.

Он лишь хотел всем только рассказать,

Что Солнце – это яркая звезда,

Вокруг которой движется Земля.

И на века осталась в памяти людей

Его непобедимая натура,

Что стоя в центре раскаленного костра

Он не отрекся от своих воззрений.

А теперь посмотрите на доску и запишите в тетрадь данные слова (слова уже написаны на доске).

Подумайте, все ли слова на своем месте или я допустила ошибку?

Объясните свой выбор.

О чем мы будем говорить сегодня на уроке? (Учащиеся высказывают свое мнение) Правильно, мы продолжим изучение Вселенной и познакомимся с тем как изменялись представления о Вселенной с развитием науки.

Тема нашего урока «Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней»

Откройте ваши учебники §8 и 9 и посмотрите на иллюстрации к § и ответьте на вопрос:

Какова цель и задачи сегодняшнего урока?» (познакомиться с этапами накопления знаний о Вселенной, ролью учёных в открытии новых знаний о Вселенной, познакомиться с жизнью и деятельностью этих учёных)

— Смогли бы Вы, ребята, отдать свою жизнь науке, за науку, за просвещение?

— А такие учёные, как Н. Коперник, Д. Бруно и Г. Галилей смогли.

2. Изучение нового («открытие новых знаний»). Организация и самообразование учащихся для дальнейшего усвоения знаний.

Прочитайте первые пункт § 8 (с.41). и запишите в тетрадь определение «Вселенная»

Вселенная- это космическое пространство и все, что его заполняет: космические или небесные тела, газ, пыль.

Тысячелетиями люди восхищались звездным небом, наблюдали за движением Солнца, Луны и планет. И всегда задавали вопрос: как устроена Вселенная? Современное представление о Вселенной складывалось постепенно.

Давайте вспомним, как древние представляли Землю? (ответы детей).

Очень большой вклад в развитие взглядов о строении Вселенной внесли древнегреческие ученые.

3.Первичное усвоение новых знаний. ( Вступительное слово учителя)

Много веков господствовало учение о Вселенной Клавдия Птолемея. Оно принималось и поддерживалось церковью и считалось истинным и неоспоримым. Но рост городов, развитие торговли и ремесла позволили европейцам узнать много новых стран и народов. Расцвет мореплавания в XIV –XVI веках привел к открытию новых земель, а первое кругосветное путешествие Фернана Магеллана стало одним из доказательств шарообразности Земли

Клавдий Птолемей и его система мира

Все это дало новые знания и новые представления о Вселенной, с которыми мы сегодня познакомимся.

Задания для групп. ( Группы учащихся получают задание и заполняют таблицу , знакомятся с ним, определяют время выполнения задания, распределяют роли и приступают к выполнению задания)

Внимательно изучите текст на стр. 50 о Николае Копернике и подготовьте небольшое сообщение о нём. Внимательно изучите пункт и попробуйте изобразить (схематично) модель Вселенной, предложенную Н. Коперником. Расскажите о ней.

Внимательно изучите текст на стр. 50 о Джордано Бруно и подготовьте сообщение о нем.

Внимательно изучите пункт 2 (стр. 47) и подготовьте сообщение о модели Вселенной предложенной Д. Бруно. Внимательно слушайте сообщение о модели Вселенной Н.Коперника и определите: чем отличались модели Вселенных двух ученых?

Внимательно изучите текст на стр. 50 о Галилео Галилее и подготовьте сообщение о нем. Внимательно изучите пункт 3 (стр. 47-48) и определите, какой вклад в изучение Вселенной внес Галилео Галилей .

Предположил, что Земля имеет форму шара

Предложил систему мира, с центром Земля, вокруг которой вращаются небесные сферы, на кот. Неподвижно закреплены небесные тела:планеты, Луна, Солнце, звезды

Солнце- центр Вселенной, все движется вокруг него

В центре Вселенной земля неподвижная, шарообразная, вокруг которой движутся Луна, Солнце и 5 планет.

Земля вращается вокруг Солнца, Центром мира является Солнце, вокруг него и своей оси движутся все планеты

Вселенная бесконечна, Солнце- центр солнечной системы, Солнце -звезда

Солнце вращается вокруг собственной оси, открыл спутник Юпитера

А сейчас все по порядку

Встанем дружно на зарядку (руки на поясе)

Руки в сторону согнули

Вверх подняли, помахали,

Спрятали за спину их.

Оглянулись через правое плечо,

Через левое еще.

На носочки поднялись,

Опустили руки вниз.

Знакомство с произведением М.В. Ломоносова

«Случились вместе 2 астронома в пиру»

Жил Птолемей в Древней Греции. Он разработал математическую теорию движения планет вокруг Земли (геоцентрическая система).

Коперник родился спустя более чем тысяча триста лет после смерти Птолемея, так что встретиться реально на пиру они никак не могли.

— Как вы думаете, почему в стихотворении Ломоносова Коперник и Птолемей встречаются? Где они встречаются?

Мы можем предположить, что так Ломоносов мог изобразить нам беседу между собой последователей Коперника и Птолемея.

— В чем противоположность взглядов ученых? Коперник и Птолемей спорили о строении мира. Коперник утверждал, что Земля вращается вокруг Солнца. Птолемей считал, что Солнце и все остальные планеты вращаются вокруг Земли.

— К кому обращается хозяин дома, в котором встретились ученые, за разрешением спора? Как повар решает этот спор?

Хозяин дома, в котором происходит пир, обращается с вопросом к усмехающемуся повару. Повар решает спор, сказав, что прав Коперник. Сравнив Солнце с очагом, а Землю с мясом, которое надо зажарить, повар усмехнулся: любой будет вращать жаркое вокруг очага, а не наоборот .

Современное представление о Вселенной

Для того чтобы создать современную модель Вселенной, трудилось не одно поколение учёных. Потребовались новые приборы и инструменты, новые методы исследования.

4.10.1957 г. на орбиту Земли был запущен первый советский космический аппарат. Дата запуска этого спутника является началом космической эры человечества. В России четвёртое октября отмечается как памятный день Космических войск.

Однако на этом достижении Советский Союз не остановился . 19 августа 1960 года советские собаки-космонавты (Белка и Стрелка) совершили орбитальный космический полёт и вернулись на Землю целыми и невредимыми.

Полёт Белки и Стрелки внёс существенный вклад в изучении и освоении космического пространства. То, что эти легендарные собаки совершили полёт в Космос и вернулись невредимыми, позволило сделать вывод о возможности человека совершить орбитальный полёт вокруг Земли.

Так , 12 апреля тысяча 1961 года советский лётчик-космонавт Юрий Гагарин , стал первым человеком в мировой истории, который совершил полёт в космическое пространство. Около ста восьми минут Юрий Гагарин провёл на околоземной орбите. В течении этого времени было изучено, как человек ведёт себя в космосе и как чувствует себя в условиях невесомости.

Стоит отметить, что первый космический полёт вызвал большой интерес во всём мире, а сам Юрий Гагарин превратился в мировую знаменитость.

Проанализировав все полученные данные разных учёных, современная наука предполагает следующую модель Вселенной.

Вселенная не имеет границ. Никто не знает где находится её центр. Наша планета Земля входит в состав Солнечной Системы, которая является частью Галактики. К сведению. Солнечная Система – это система планет, которая включает в себя центральную звезду – Солнце, а также все естественные космические объекты, вращающиеся вокруг Солнца. А Галактика – это система звёзд во Вселенной.

Современное представление о Вселенной:

Земля является планетой Солнечной системы.

Солнечная система является частью галактики (Млечный путь)

Наша и другие галактики образуют сверхгалактики.

Все сверхгалактики являются частью Вселенной.

1. Проверка полученных результатов. Коррекция.

Что такое Вселенная?

Что такое галактика?

Какой древнегреческий ученый предположил, что Земля имеет форму шара?

Чем система мира Коперника, отличалась от системы мира по Птолемею?

Кто утверждал, что центром мира является Солнце? (Н. Коперник)

Он увидел неровности на Луне и темные пятна на Солнце. (Г. Галилей)

Он считал, что Вселенная бесконечна. (Д. Бруно)

Он говорил, что Солнце- это центр лишь солнечной системы. (Д. Бруно)

Он открыл у Юпитера спутники. (Г. Галилей)

Как называется гигантское скопление звезд? (галактика)

Как называется наша галактика? (Млечный путь)

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке .

Наш урок подходит концу. Сегодня мы с вами узнали, что такое Вселенная и как представляли Вселенную древние ученые .

Вселенная полна загадок и тайн. Как магнит она притягивает к себе все человечество, которое невольно обращает взор на завораживающее своей красотой ночное звездное небо.

Я думаю, что каждый человек мечтает, чтобы на этом бескрайнем небосводе сияла и его звезда. И сегодня у вас есть такая возможность.

Перед вами лежат 4 разные звездочки (1-красная,2-голубая , 3-желтая, 4 белая)

Красная- я испытываю проблемы

Голубая- мне комфортно

Желтая- я уверен в своих знаниях

Белая — это же так просто!

Выберите свою звездочку и приклейте ее на наше звездное небо.

Сегодня, мы, ребята, познакомились с историей изучения Вселенной. С наиболее яркими открытиями человеческой мысли.

-А что ещё Вы открыли для себя? Что Вас поразило, удивило на уроке? Запомнилось?

Чему Вы научились?

-Достигли ли мы цели нашего урока?

Параграф 8,9 читать

Творческое задание: сочинить сказку, нарисовать плакат или рисунок по теме сегодняшнего урока.

Источник