Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Космос»
Елена Земцова
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Космос»
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе тема «Космос»
1.Создать условия для активизации словарного запаса по лексической теме: «Космос», учить образовывать сложные слова.
2. Расширять кругозор детей и словарный запас, учить употреблять в речи антонимы.
3. Способствовать развитию памяти, внимания, интереса к занятию.
4 Учить составлять деформированные предложения и предложения по схеме.
Ход занятия
1 Зашифрованное слово
Ребята, сегодня мы будем разговаривать о чем – то важном и интересном. А чтобы узнать тему занятия вы должны решить небольшой ребус. Здесь зашифровано слово, а чтобы его прочесть, надо поставить все буквы по порядку от 1 до 6.
Получилось слово космос. Значит о чем пойдет сегодня речь? О космосе.
2 Послушайте загадку:
Распустила алый хвост,
Улетела в стаю звезд,
Наш народ построил эту
Ребята, а что такое ракета? Для чего она нужна?
Кто управляет ракетой?
Каждый ли человек может стать космонавтом?
Какими качествами должен обладать человек чтобы стать космонавтом?
3 Чтение рассказа с последующим обсуждением.
читает стихотворение «Космонавт» В. Степанова.
В темном небе звезды светят,
Космонавт летит в ракете.
День летит и ночь летит
И на землю вниз глядит.
Видит сверху он поля,
Горы, реки и моря.
Видит он весь шар земной,
Шар земной – наш дом родной.
Ребята, как раз об этом я приготовила для вас рассказ. Хотите послушать?
Космос — это огромное пространство без конца и края, которое окружает нашу планету. В этом пространстве движутся отдельные звезды, вокруг них кружатся планеты, летают кометы и метеоры.
Земля — это планета, на которой мы живем. Из космоса она выглядит как прекрасный голубой шар. Большая часть Земли покрыта голубой водой огромных океанов. Белые пятна — это облака, снег и лед. Суша — это огромные пространства зелено-коричневого цвета, пространства, покрытые камнем и почвой.
Земля — это единственная известная нам обитаемая планета. Люди, растения и животные могут жить на Земле потому, что она не слишком горячая и не слишком холодная. На Земле есть вода для питья и воздух для дыхания. Они необходимы всем живым организмам.
Что такое космос?
Что движется в этом пространстве?
Как называется планета, на которой мы живем?
Как она выглядит из космоса?
Чем покрыта большая часть Земли?
Что обозначают белые пятна?
Чем покрыта суша?
Почему люди, животные и растения могут жить на Земле?
Для чего нужны вода и воздух?
Ребята,а какие вы знаете планеты?
Ребята, когда я готовилась к занятию, у меня сломался компьютер ив словах образовалось много ошибок.
Вы поможете их исправить.
4 Дидактическая игра «Исправьте ошибки в названиях планет».
Слова: Венеря, зюмля, маср, упитер, сатур.
Давайте представим, что на других планетах кто-то живет, как они будут называться?
5 Дидактическая игра «Кто, где живёт?».
На земле — землянин, на марсе — марсианин, на луне — лунтик, лунатик; На иных планетах — инопланетянин.
6 Дидактическая игра «Опиши инопланетянина».
Много и ног — многоногий; много и рук — многорукий; много и глаз — многоглазый; много и ушей — многоухий; много и хвостов — многохвостый.
Ребята,я знаю много космических слов, где одно длинное слово состоит из двух коротких. Я вам буду называть длинное слово, а вы скажите из каких слов оно получилось
Дидактическая игра «Сложные слова».
Планетоход — ходит по планете,
космолёт — летает в космос,
луноход — ходит по Луне,
звездолёт — летает к звёздам,
звездопад — звёзды падают,
марсоход — ходит по марсу
7 Дидактическая игра «Скажи наоборот».
Далёкое путешествие — близкое путешествие; тяжёлый груз – лёгкий груз; сложная задача — простая задача; длинная дорога — короткая дорога; восход –заход; север –юг; свет – тьма; холод –жара; ночь- день; всходит –заходит; восток –запад, улетать- прилетать; взлетать – приземляться; яркий- тусклый У
А сейчас мы с вами, дети, (дети маршируют)
Улетаем на ракете.
На носки поднимись, (тянутся, подняв руки над головой, сомкнув их)
А потом руки вниз. (опускают руки)
Раз, два, три, потянись. (тянутся)
Вот летит ракета ввысь! (бегут по кругу)
8 Дидактическая игра «Составь предложение».
Из центра управления получен сигнал. Надо его расшифровать.
Корабль, на, летит, космический, Луна.
Яркие, небо, большие, на, звезды.
Мы, Земля, живем, планета, на.
Родную, на, космонавты, Землю, возвращаются.
9 Составить предложение по схеме.
Составляют предложения из 3-4 слов на тему «космос»
10 итог занятия
Будем очень мы стараться,
Дружно спортом заниматься:
Бегать быстро, словно ветер,
Плавать лучше всех на свете.
Приседать и вновь вставать
И гантели поднимать.
Станем сильными, и завтра
Всех возьмут нас в космонавты!
Конспект открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе «Подсолнух». Конспект открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе «ПОДСОЛНУХ» Тема: Пересказ русской народной сказки «У страха глаза.
Конспект открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе «Поможем весне» Открытое занятие по развитию речи в подготовительной группе «Поможем весне» Подготовила воспитатель Удовиченко Е. С. Тамбов 2020 Программное.
Конспект открытого занятия по развитию связной речи в подготовительной группе В. В. Бианки «Музыкант» Цели: Продолжать учить детей пересказывать рассказ по частям. Задачи: • Развивающие Развивать способность детей обобщать и активизировать.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Закрепление произношения звуков по картинкам» Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе на тему: «Закрепление произношения звуков по картинкам» Программное содержание:.
Конспект занятия по развитию речи в логопедической подготовительной группе «Этот загадочный подводный мир!» Конспект занятия по развитию речи в логопедической подготовительной группе «Этот загадочный подводный мир!» Образовательная область: речевая.
Источник
Конспект занятия по развитию речи на тему «Космос»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)
Занятие очень интересное и увлекательное для детей подготовительной группы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| zanyatie_po_razvitiyu_rechi_na_temu_kosomos.docx | 22.3 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по развитию речи «Космос» в подготовительной к школе группе
Подготовил: воспитатель 1 кв.к Зенихина С.В.
Цель : Развивать у детей познавательный интерес, интеллектуальную и речевую активность.
Воспитательные задачи : Воспитывать любознательность, активность, организованность; внимательное отношение к животным и стремление оберегать животный мир; пробуждать интерес к познанию окружающего мира.
Развивающие задачи : Стимулировать к проявлению волевых качеств; развивать умение логически мыслить, рассуждать, анализировать.
Образовательные задачи : Формировать умения в составлении и решении логических задач; знакомить детей с первыми собаками-космонавтами , расширять представление детей о роли собаки в жизни человека; формировать понятие « космос » , « космическое пространство » ; побуждать детей к творческому рассказыванию.
Основная образовательная область « Развитие речи »
Интегрированные образовательные области : коммуникация, социализация, здоровье.
Методы : Игровые, словесно-наглядные.
Приёмы : Вопросы, поощряющая оценка, дополнения, беседа
Наглядные средства обучения : Иллюстрации космоса , планет, фотографии собак – Белки и Стрелки; мультимедиа; фонограмма космической музыки ; счетные палочки и геометрические фигуры для игры «Выложи ракету» , мяч для игры «Назови профессию собак» , схемы для рассказывания; листы бумаги, карандаши простые.
Словарная работа : обогащать словарь ( космос , скафандр, космодром )
Предварительная работа : Чтение художественной литературы по теме « Космос » ; рассматривание иллюстраций о космосе , планетах, беседы по данной теме.
Литература : О. А. Скоролупова. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Покорение космоса » , 2006 год.
Организационный 5-7 минут (введение в тему занятия , мотивация)
В : Ребята, к нам на занятие пришли гости , давайте с ними поздороваемся.
В : Наше сегодняшнее занятие не совсем обычное . Чтобы вы поняли, о чем мы сегодня будем говорить, нужно отгадать ключевое слово. Мы будем отгадывать его по буквам и запишем в этих клеточках : (воспитатель стоит у доски, где расположена схема из пустых клеток, над каждой клеткой написаны цифры от 1 до 6, прописывает буквы, отгаданные детьми)
В третьей клетке запишем букву, которая спряталась в слове «сон» . В слове «сон» эта буква стоит на первом месте.
В шестой клетке запишем букву, которая спряталась в слове «осока» . В слове «осока» нужная нам буква стоит на втором месте.
В первой клеточке запишем букву, которая спряталась в слове «окно» . В слове «окно» эта буква стоит на втором месте.
В пятой клеточке запишем букву, которая стоит на третьем месте в слове «крот» .
В четвертой клетке запишем букву, которая стоит на последнем месте в слове «костюм» .
Во второй клетке запишем букву, которая стоит на четвертом месте в слове «салон» .
(Выполнив это задание, дети читают ключевое слово « космос » , таким образом определяя тему занятия ).
В : О чем же сегодня мы будем разговаривать? (ответы детей- о космосе ) .
(педагог предлагает детям присесть на стулья)
Основной 15-20 минут ( развивать умение логически мыслить, рассуждать, анализировать; формировать понятие « космос » , « космическое пространство » ; побуждать детей к рассказыванию; знакомить детей с первыми собаками-космонавтами , расширять представление детей о роли собаки в жизни человека.
Воспитывать внимательное отношение к животным и стремление оберегать животный мир).
(педагог предлагает послушать стихотворение «В космосе так здорово !» )
В : Послушайте стихотворение :
В космосе так здорово !
В космосе так здорово !
Звёзды и планеты
В чёрной невесомости
В космосе так здорово !
На огромной скорости
Мчатся там и тут!
Так чудесно в космосе !
Так волшебно в космосе !
В настоящем космосе
В настоящем космосе !
В том, который видел сквозь,
В том, который видел сквозь
(педагог обращается к детям послушать подготовленные заранее стихи )
В : Ребята выучили стихи о космосе , давайте их послушаем.
(беседа о космосе , педагог рассказывает детям о космосе , одновременно показывая слайды)
В : Да, когда-то, давно, человек стал задумываться, что же окружает Землю? А окружает ее огромное пространство, которое называется космическим пространством , или космосом . Это пространство не пустое, оно заполнено различными космическими телами – звездами , планетами, кометами и метеоритами.
(воспитатель показывает слайд «Планеты солнечной системы» ).
В : Назовите, какие планеты солнечной системы вы знаете. А что вы можете о них рассказать? (ответы детей)
В : Правильно, молодцы! А на чем можно полететь в космос ? (на ракете)
(педагог предлагает детям построить ракеты из различного материала. «Для этого нужно разделиться на две команды» обратиться к опыту детей «Как будем делиться?» В случае, если дети не смогут предложить, педагог предлагает сам на выбор два варианта ( маркеры : цветные фишки или считалка)
В : Ребята, вы знаете кто строит ракеты? (ответы детей) .
В : Но для того, чтобы начать работу, строителям нужны чертежи. Кто чертит чертежи? (ответы детей) .
В : Сегодня мы с вами будем конструкторами и строителями . Разделитесь на две команды, одна команда работает за красным столом, другая за синим. Теперь каждая из команд разделитесь на конструкторов и строителей . Все необходимое лежит на столах. (педагог координирует деятельность детей)
В : Ракеты мы с вами построили, а что же еще необходимо для того, чтобы отправиться в космос ? (скафандр) .
В : Да, космонавты , прежде чем отправиться в открытый космос надевают скафандр .
В : А зачем нужно обязательно надеть скафандр? (ответы детей) .
В : Правильно. В открытом космосе нет воздуха , а в скафандре находится необходимый запас воздуха.
В : Ракеты готовы, скафандры надели, пора отправиться в полет.
(педагог вместе с детьми выполняет движение по тексту)
В : Сейчас я предлагаю вам размяться, сделаем физминутку « Космодром » .
Все готово для полета (поднимают руки сначала вперед, затем вверх)
Ждут ракеты всех ребят (соединяют пальцы над головой, изображая ракету) .
Мало времени для взлета (маршируют на месте) .
Космонавты встали в ряд (встали прыжком-ноги врозь, руки на поясе) .
Поклонились вправо, влево (делают наклоны в стороны) .
Отдадим земной поклон (делают наклоны вперед) .
Вот ракета полетела (прыжки на двух ногах) .
Опустел наш космодром (приседают на корточки, затем поднимаются) .
(педагог предлагает присесть на стулья)
В : Вы знаете фамилию первого летчика-космонавта ? (ответы детей) .
В : А какие животные летали в космос ? (педагог показывает слайды с изображением Ю. Гагарина, Белки и Стрелки)
В : Правильно, ребята. Собака – друг, помощник, защитник человека. Прежде чем отправить человека в космос , полетели две собаки – Белка и Стрелка, полет прошел успешно, и они вернулись на землю. Тысячи книг написаны о собаках, и это не удивительно, так как из всех животных именно собака стала верным другом человека, его помощником, членом семьи. В течении многих веков, человек и собака жили вместе, делили пищу и тепло, охотились бок о бок. Чего только не делают эти благородные животные ради человека. Многие из них отдали свои жизни, находясь в одном строю с человеком. Миллионы собак становятся жертвами науки, обеспечивая здоровье человека. Собаки проложили дорогу в космос , и мы с благодарностью вспоминаем Белку и Стрелку – собак « космонавтов » , ведь им впервые удалось в настоящем космическом корабле больше суток летать вокруг планеты и вернуться домой живыми и невредимыми.
В : Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру с мячом «Назови профессию собак» .
(педагог предлагает детям встать полукругом и напоминает правила игры)
Я буду называть, что делает собака, а вы профессию собаки.
В : Собака, которая ходит на охоту?
В : Собака, которая «пасет» стадо?
В : Собака, которая сторожит дом?
В : Собака, которая служит на границе?
В : Собака, которая находит взрывчатые вещества?
В : Собаки, которые снимаются в цирке, в кино?
В : Собака, которая спасает утопающих?
В : Собаки, которые летали в космос ?
В : Молодцы, все знаете.
В : Присядьте, давайте продолжим разговор о героических собаках- Белке и Стрелке. Как вы думаете, ребята, о чем разговаривали между собой Белка и Стрелка во время полета? Что они увидели в космосе ?
В : Я предлагаю вам придумать рассказ о том, как Белка и Стрелка летали в космос , что видели, слышали – какие приключения, события с ними произошли при полете. Как они вернулись назад, домой. Но сначала вспомним, как начинается рассказ. У рассказа есть начало, середина и конец.
(педагог включает космическую музыку , дети сочиняют истории).
В : Кто готов рассказать нам свою историю? (слушается 3-5 рассказов)
Итоговый 5-7 минут (формировать умение анализировать, обобщать, давать оценку товарищам) .
В : Чей рассказ вам понравился больше? Почему?
(Если дети затрудняются высказать свое суждение при оценке рассказа сверстника, дать образец).
В : Что вам понравилось на занятии , что запомнили больше всего? (ответы детей) .
Наше путешествие по космосу еще не закончено , на следующих занятиях мы с вами продолжим знакомиться с нашей необъятной Вселенной.
(В том случае, если осталось время педагог предлагает поиграть в игру «Волшебная палочка» )
В : Палочка идет по кругу, тот, кто взял палочку говорит слово. Запомните, важно, чтобы слова не повторялись, иначе волшебная палочка остановится, не перейдет к другому игроку. В случае повтора мы топаем ногами. Итак, я увидела в космическом корабле пульт управления, с помощью которого можно управлять всем, что происходит на корабле.
(Воспитатель передает палочку следующему игроку, тот произносит свое слово и передает палочку дальше. Дети могут называть различные приборы, иллюминаторы, кухню, помещения для отдыха космонавтов , библиотеку, телевизор, душ, кресла, помещения для хранения скафандров, инструменты, компьютеры и т. д.)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект непосредственной образовательной деятельности « Развитие речи» с детьми младшего дошкольного возраста (2-3лет).»Кто у бабушки живёт?».
1. Продолжить знакомство детей с творчеством А. С. Пушкина.2. Учить передавать впечатления об услышанном произведении в рассказе и рисунке.3. Развивать способность видеть красоту природы.4. Воспитыват.
1. Развивать у детей воображение, умение формировать композицию рисунка, передавать колорит зимы.2. Вызывать у детей положительный эмоциональный отклик на явления природы в передаче своего отнош.
Обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.
1. Учить детей пересказывать сказки, используя свои рисунки.2. Учить выполнять изображения, используя выразительные средства: основные цвета и их оттенки, а также природный и бросовый материал (ткань.
Закрепить знания детей о зимующих и перелетных птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц. Упражнять в образовании сложных прилагательных, согласуя их с существительными в мужском .
Формирование представлений о военном транспорте и его назначении.Закрепление в речи существительного с обобщающим значением транспорт.
Источник